摘 要：信息化時代的到來使得計算機應(yīng)用越來越廣泛，計算機的應(yīng)用情況開始成為用人的第一個標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要陣地之一，計算機課程開始作為基礎(chǔ)性學(xué)科出現(xiàn)在學(xué)校的各個專業(yè)。計算機較為注重實踐性，而且計算機更新?lián)Q代較快，這樣一來就需要教師在教學(xué)過程中應(yīng)與時俱進(jìn)，結(jié)合時代的特征與學(xué)生的實際情況來創(chuàng)新教學(xué)，借以推動學(xué)生形成較強的技能，促使學(xué)生成為社會需求的實用型、復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計算機教學(xué)；求知意識

計算機的應(yīng)用隨著時代的變革開始朝著網(wǎng)絡(luò)化、多元化、行業(yè)化迅猛發(fā)展，進(jìn)而也就使計算機課程成為中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時它也是操作性較強的技能學(xué)科。新課程背景下倡導(dǎo)教師開展教學(xué)活動要以學(xué)生為主，注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此，中職學(xué)校計算機課程在開展過程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法等等，促使學(xué)生形成一定的綜合技能和素養(yǎng)，最大限度地凸顯計算機教學(xué)的有效性。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，粗略地談一下中等職業(yè)學(xué)校計算機課堂教學(xué)效率措施。

一、以興趣來激發(fā)學(xué)生的主動求知意識

興趣是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)最好的催化劑。心理學(xué)家研究表明：“興趣能夠誘發(fā)學(xué)生主動行使某種行為?！敝新毶呀?jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，且對計算機基礎(chǔ)性的內(nèi)容都有了一定的認(rèn)知和了解，缺乏的是能夠誘發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的元素。鑒于此，筆者在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的個性特征，從興趣著手來誘發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)計算機知識。計算機融圖片、動畫、文字于一體，本身對于學(xué)生的感官系統(tǒng)就有著一定的刺激作用。而中職生個性較強，他們都喜歡自由，筆者就以自由化的形式來吸引學(xué)生的注意力，即：給予學(xué)生思維發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自由想象、組合，進(jìn)而探究計算機知識。如，在學(xué)習(xí)Flash相關(guān)知識時，教師首先將學(xué)生平時關(guān)注的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為Flash動畫內(nèi)容，以案例的形式將Flash相關(guān)知識進(jìn)行演示；其次，給予學(xué)生空間，讓學(xué)生就自己喜歡的東西嘗試進(jìn)行設(shè)置動畫。學(xué)生為了更好地展示自己的內(nèi)容就會主動去探究知識。這樣一來將動畫枯燥無味的理論知識轉(zhuǎn)化成為學(xué)生感興趣的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生自主求知意識，進(jìn)而為計算機課程的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、與時俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生的計算機技術(shù)

信息時代背景下，計算機軟件更新?lián)Q代較快，然而中等職業(yè)學(xué)校的計算機教材一般都是固定的，里邊的內(nèi)容有的已經(jīng)過時，教師按部就班地按照教材講課就會使計算機課程教學(xué)呈現(xiàn)出滯后的特點，影響學(xué)生的計算機技能。對此，筆者認(rèn)為鑒于計算機更新較快的特點，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，講授最新的計算機內(nèi)容，讓學(xué)生既能夠掌握原有的計算機知識技能，又能夠運用新的系統(tǒng)，一舉兩得，深化學(xué)生對計算機技術(shù)的掌握和運用。如，以辦公軟件Microsoft office為例，教材中展示的還是2003版本的，現(xiàn)如今已經(jīng)發(fā)展到了2014，且新版本的辦公軟件已經(jīng)應(yīng)用到各個領(lǐng)域，而兩個版本雖然都是辦公系統(tǒng)，但是卻有著很多的區(qū)別，最明顯的是呈現(xiàn)的方式不同。對此，筆者在教學(xué)中應(yīng)以舊版本為基礎(chǔ)，優(yōu)化、創(chuàng)新教材內(nèi)容，將兩種版本的辦公軟件都拿出來進(jìn)行案例分析，以不同點來強化學(xué)生對兩個版本內(nèi)容的掌握和運用。真實、貼切地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)計算機與時代的相融合，進(jìn)而形成一定的學(xué)習(xí)計算機知識的主動性，縱深發(fā)展自我的計算機技術(shù)掌握情況。

三、走進(jìn)社會強化學(xué)生的計算機實踐技能

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“思維是從人的動手開始的，切斷了動作與思維的聯(lián)系，思維也就不能得到發(fā)展?！庇嬎銠C本身屬于實踐性較強的學(xué)科，學(xué)生單純地看書、有限制的操作是不能夠真正掌握計算機技能的，充其量是“紙上談兵”。中職生有著自己的個性特點，他們對于書本上的案例、知識等總有著一定的抗拒性，對此，筆者將計算機知識引入社會，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會，讓學(xué)生真實地去感受、實踐，從而實現(xiàn)自我計算機實踐技能的強化。如，在教學(xué)“網(wǎng)頁制作”內(nèi)容時，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會，從社會上選取一些網(wǎng)站制作的公司去觀摩，初步認(rèn)知網(wǎng)頁制作的相關(guān)內(nèi)容和流程，之后讓學(xué)生小組合作或者自主嘗試進(jìn)行網(wǎng)頁制作，可以參考社會上的網(wǎng)站也可以參考一些知名網(wǎng)站等等，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到網(wǎng)頁制作的真諦，從而在實踐中掌握計算機技能且又將計算機技能進(jìn)行實踐。

總之，信息時代背景下，計算機課程是中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)性課程，直接關(guān)系著學(xué)生未來的工作情況。作為教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)的實際情況，整合教學(xué)內(nèi)容，采取多元化的手段和措施來創(chuàng)新教學(xué)，促使學(xué)生形成較強的計算機技能，并將計算機技術(shù)運用到自己的專業(yè)中去。可以說，新背景下的計算機課程教學(xué)對教師來說是挑戰(zhàn)同樣也是機遇，教師應(yīng)善于運用計算機本身的優(yōu)勢來強化學(xué)生的計算機實踐性，力爭全方位地促使學(xué)生朝著復(fù)合型、實用型人才發(fā)展。

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？誗編輯 薛直艷