當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)型人才的缺乏，凸顯出中職教育的重要性。中職人才的需求中實(shí)際操作能力的要求不斷提高。但是與此不相適應(yīng)的是，我國(guó)一些中職教育中面對(duì)電子電工的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)法為主導(dǎo)——“講、授、記”教學(xué)模式。學(xué)生在掌握理論知識(shí)之后，在實(shí)際操作中仍然問題重重。本文主要從中職電子電工教學(xué)意義入手，對(duì)中職電子電工傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行了分析，并且就實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容提出了操作辦法。

在中職電子電工教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)法中，一直存在這樣一個(gè)問題——理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，使得教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容同實(shí)踐教學(xué)環(huán)環(huán)相扣不能實(shí)現(xiàn)。理實(shí)一體化教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，與理論教學(xué)并駕齊驅(qū)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做三維一體，提高教學(xué)效果，加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性提高，掌握熟練的操作技能，在學(xué)生融入工作環(huán)境之后，滿足職業(yè)要求，獲得社會(huì)認(rèn)可。理實(shí)一體化教學(xué)是中職電子電工教學(xué)的發(fā)展道路中關(guān)鍵的一步。

一、理實(shí)一體化教學(xué)的意義

1.中等職業(yè)不斷發(fā)展的重要?jiǎng)恿?/p>

中職教育和普通高中教育比較，存在著質(zhì)的區(qū)別。最重要的區(qū)別是在培養(yǎng)對(duì)象上，從培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目的來看，理實(shí)一體化是中職教育發(fā)展的必然。

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是大多數(shù)直面社會(huì)就業(yè)的學(xué)生，是社會(huì)各行業(yè)中的主要技術(shù)生力軍，在中等職業(yè)學(xué)生走向校外，踏出課堂一刻，學(xué)生的角色定位就被擬定了。但是，普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是高分過線的上榜者。最本質(zhì)的區(qū)別是，前者檢驗(yàn)的主要標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐能力，后者檢驗(yàn)的主要標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)試能力。

2.滿足新型電技人才的社會(huì)預(yù)期

在就業(yè)的中職電子電工學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在一般教學(xué)模式下，雖然學(xué)生手持證書和優(yōu)異成績(jī)單，但是和他們?cè)趯?shí)際工作里的技能掌握有著較大的差異。這種現(xiàn)狀說明，傳統(tǒng)中職教育培養(yǎng)的目標(biāo)和社會(huì)實(shí)際所需人才有著較遠(yuǎn)的差距，時(shí)代發(fā)展的需要促使中職電技人才培養(yǎng)模式不斷改革。改變傳統(tǒng)中職教育中的癥結(jié)所在，不斷將中職教育模式進(jìn)行創(chuàng)新勢(shì)在必行，使得中等職業(yè)教育的學(xué)生在走向社會(huì)之后，接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，滿足企業(yè)對(duì)職工的用工要求。

二、傳統(tǒng)教學(xué)法中存在的問題

在一般的電子電工教學(xué)模式中，與新型的理實(shí)一體化教學(xué)比較，有著眾多的不足。

1.教學(xué)環(huán)境的分離

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要部分是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。二者之間的關(guān)系在教學(xué)上沒有聯(lián)系，并且教育的外部環(huán)境（主要包括教育期待、人們的認(rèn)識(shí)等）和內(nèi)部環(huán)境（主要是教育目標(biāo)設(shè)定及教育設(shè)施）存在不同。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)方法不能合理統(tǒng)籌，出現(xiàn)實(shí)際和理論不相適應(yīng)的問題。

2.理論實(shí)踐分離

在一般的教學(xué)中，抽象性是理論學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥無趣，學(xué)習(xí)興趣很難被激起，并且學(xué)習(xí)目的十分盲目，沒有針對(duì)性，一定程度上影響到技能型人才的培養(yǎng)與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、理實(shí)一體化具體教學(xué)操作

中職電子電工教學(xué)理實(shí)一體化的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有六個(gè)部分，分別是教學(xué)的要求和目標(biāo)；教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；安排的教學(xué)時(shí)段；準(zhǔn)備實(shí)踐教學(xué)；組織教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)反思。在整個(gè)教學(xué)過程中要兼顧操作示范和理論的講解，真正將實(shí)際操作內(nèi)容和理論相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

在理實(shí)教學(xué)法中，每一章節(jié)均都有實(shí)踐的內(nèi)容被相應(yīng)設(shè)置，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將實(shí)踐探索機(jī)會(huì)交給學(xué)生。在這個(gè)過程中教師的課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備有著重要的意義，一定要備好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的器材和工具，將實(shí)踐內(nèi)容在課前演練，在正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)的時(shí)候，才能得心應(yīng)手，完成理實(shí)一體化的教學(xué)游刃有余。

2.安排教學(xué)時(shí)段

由于在課程表里理實(shí)一體化是主要課程，一般是2節(jié)和4節(jié)設(shè)置為一個(gè)模塊，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容中的教學(xué)安排就要求環(huán)環(huán)相扣，事先規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容安排，使教學(xué)效率不斷提高。

3.正確選擇多媒體輔助

在中職電子電工教學(xué)課程中，需要有大量素材引進(jìn)，主要是曲線、電路圖、數(shù)據(jù)表、元器件符號(hào)等。在教育現(xiàn)代化的今天，理實(shí)一體化教學(xué)時(shí)要注意多媒體技術(shù)的采用，將各種素材充分調(diào)用，教學(xué)內(nèi)容充滿形象生動(dòng)的趣味。一方面加大了教學(xué)的容量，另一方面也節(jié)省了教師在課堂中板書的時(shí)間，同時(shí)緩解了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)不足中的矛盾，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的提高。

4.組織安排教學(xué)過程

組織安排教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)核心內(nèi)容，不僅要教師在這個(gè)過程中的主導(dǎo)作用充分體現(xiàn)，還要兼顧學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。教學(xué)過程中主要包括的項(xiàng)目有：學(xué)生分組、講授和操作示范、實(shí)踐操作訓(xùn)練、技術(shù)糾正和安全事項(xiàng)、巡回指導(dǎo)等。

5.注意教學(xué)法創(chuàng)新

在注意理實(shí)一體化教學(xué)的過程中，不僅要注意現(xiàn)代優(yōu)秀的教學(xué)方法的運(yùn)用，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)法的創(chuàng)新，例如演示教學(xué)法、動(dòng)手演練法。注意直觀性、啟發(fā)性以及鞏固性原則的運(yùn)用。

中等職業(yè)學(xué)校中電工類專業(yè)教學(xué)實(shí)行理實(shí)一體化，是不斷推進(jìn)將理論知識(shí)同實(shí)踐操作結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)不斷發(fā)展的重要舉措。在打破傳統(tǒng)教學(xué)中注重理論教學(xué)觀念束縛的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生不斷獨(dú)立思考和積極探索。我們應(yīng)不斷推廣理實(shí)一體化的教學(xué)，將理實(shí)一體化教學(xué)法的效果最大限度地發(fā)揮出來。

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？誗編輯 薛直艷