摘 要：中職院校是培養(yǎng)社會(huì)人才的重要場(chǎng)所。加強(qiáng)中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)，對(duì)于中職學(xué)生的閱讀水平以及獲取信息的能力提高有重要的作用。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；閱讀；教學(xué)活動(dòng)；方法

語(yǔ)文是中職教育體系的重要組成部分。加強(qiáng)中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的更新，對(duì)于中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力的提高有著積極的作用。學(xué)生閱讀能力的提高，是其語(yǔ)文綜合素質(zhì)提高的重要表現(xiàn)。加強(qiáng)中職語(yǔ)文教育理念與模式的改革，會(huì)大大促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高。

一、開展討論活動(dòng)，使中職語(yǔ)文課堂異構(gòu)呈彩

受性質(zhì)與教育等級(jí)的影響，中職院校的生源質(zhì)量普遍不高。中職院校學(xué)生的中考成績(jī)較低，文化基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也不盡明朗。然而，語(yǔ)文是中職學(xué)生的必修學(xué)科，學(xué)生需要通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)效率的提高。閱讀學(xué)習(xí)是學(xué)生鍛煉自己信息獲取能力以及語(yǔ)文表達(dá)能力的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。在中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，對(duì)教學(xué)方法與過程進(jìn)行優(yōu)化與改革，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)代中職語(yǔ)文教師的重要要求。通過科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生融入中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生交流與分享，有利于中職語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)氛圍的活躍。在中職語(yǔ)文課堂中開展討論活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生的異化思想得到表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的活躍。

比如，在講解《我的母親》的時(shí)候，教師就可以在課前或者下課前的一段時(shí)間進(jìn)行討論。說(shuō)一說(shuō)在自己眼里，母親是個(gè)怎樣的人，在別人眼里，母親是個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生通過討論來(lái)回味母親的好，了解母親的愛與關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生建立起正確的孝敬理念，讓學(xué)生的思想道德品質(zhì)在閱讀學(xué)習(xí)中得以提高。通過簡(jiǎn)單的討論，學(xué)生對(duì)于文章主題的了解與思考更加深入，在進(jìn)行文章學(xué)習(xí)時(shí)，可以更好地進(jìn)行文本互動(dòng)，與作者找到情感上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效率的提高。在中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中多開展討論性活動(dòng)，是中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)提高的重要方法。

二、開展想象活動(dòng)，使中職語(yǔ)文課堂異構(gòu)呈彩

閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生與文字進(jìn)行互動(dòng)，通過文字與作者交流感情。但是，一切交流與思考活動(dòng)的開展，都需要得到學(xué)生想象力的支持。想象，是中職語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中的重要影響因素，放飛學(xué)生想象的翅膀，給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)想象的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)更加豐富多彩。在過去的中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，也很少給學(xué)生自主思考的機(jī)會(huì)。往往讓學(xué)生跟著自己的思想對(duì)課后問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生的思維向著自己靠攏。表面性的閱讀活動(dòng)，只能讓學(xué)生將精力花在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，明確中心思想，歸納段落大意，這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展有著一定的限制作用。在閱讀中，教師要挖掘文本中的空白處，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的思考成果將這些空白填上，促進(jìn)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生建立起更加全面的閱讀學(xué)習(xí)觀。

比如，在講解《人腦與電腦》的時(shí)候，教師可以利用不同的課堂教學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生做不同的想象活動(dòng)。像在課堂剛開始的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生針對(duì)人腦與電腦的不同進(jìn)行想象，想象人腦與電腦的性質(zhì)與工作效率方面的不同，想象電腦是否有一天會(huì)代替人腦。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生入境，對(duì)文本進(jìn)行閱讀，發(fā)現(xiàn)文章的空點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)這些空點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。最后，可以讓學(xué)生想象一下人腦與電腦的對(duì)比，將其落實(shí)到紙上，繪制一幅電腦、人腦相關(guān)美術(shù)作品。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅具有跨學(xué)科性，更使學(xué)生的想象力得到培養(yǎng)與發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中利用想象學(xué)習(xí)方法提高自己的閱讀水平。

三、開展審美活動(dòng)，使中職語(yǔ)文課堂異構(gòu)呈彩

在素質(zhì)教育廣泛實(shí)施的今天，加強(qiáng)審美活動(dòng)在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用，對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)效率的提高有著重要的意義。在中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握必要的閱讀方法，掌握一定的答題技巧，更要對(duì)學(xué)生的審美思維進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中認(rèn)識(shí)美、欣賞美、感受美，讓學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)成果更加豐富。教師需要對(duì)閱讀文本中的文字、人物以及情景進(jìn)行提取、分析，給學(xué)生展示更多的美。

比如，在講解《壺口瀑布》的時(shí)候，教師可以利用情境的創(chuàng)設(shè)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀課堂上欣賞到大好河山的美麗。教師可以在備課階段，為學(xué)生搜集一些關(guān)于壺口瀑布的圖片，讓學(xué)生在課堂中欣賞。更可以找一些與壺口瀑布相關(guān)的紀(jì)錄片，通過為學(xué)生播放紀(jì)錄片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課本之外的美麗。在真實(shí)的情境中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到文字背后的美麗，體會(huì)作者寫作時(shí)的情感以及想法，深入到閱讀內(nèi)容中去，身臨其境。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞美，加強(qiáng)審美教育，會(huì)使中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到快速提高，加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)與審美教學(xué)，有利于高效閱讀課堂的構(gòu)建。

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的提高以及語(yǔ)文應(yīng)用意識(shí)的提高都有著重要的作用。通過閱讀教學(xué)方法的改變，來(lái)促進(jìn)中職學(xué)生情感體驗(yàn)的豐富以及學(xué)習(xí)眼界的開拓，會(huì)促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的快速提高，加強(qiáng)中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性提高，會(huì)大大提高中職院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量與效率。

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？誗編輯 魯翠紅