摘 要：在實踐教學中發(fā)現(xiàn)中職的課堂氣氛沉悶，學生注意力不集中，甚至出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。如何活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣，已成為語文教學中迫在眉睫的問題。就本學科的一些問題，結合教學工作談幾點看法。

關鍵詞：中職語文教學；現(xiàn)狀；改革

《中等職業(yè)學校語文教學大綱》明確指出：“語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質(zhì)的課程，它既是一門基礎課，也是一門工具課”“語文教學對于提高學生思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，對于學生學好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學習和發(fā)展，具有重要作用?！敝新殞W校的學生中大多數(shù)是中考落榜生，文化基礎比較差，學習積極性也較低，在課堂上更是一問三不知，對學習不感興趣，因此，教師的教學活動難以展開。如何改變這種現(xiàn)象，我認為中等職業(yè)學校語文教學應根據(jù)學生特點，與專業(yè)相結合，體現(xiàn)職業(yè)特色，改變教學方法，正面引導，滲透德育，培養(yǎng)、形成綜合職業(yè)能力。

一、把握學生特點，教學目標準確定位，和專業(yè)相結合

中等職業(yè)學校的教育是職業(yè)教育，而非基礎教育。大多數(shù)學生對學習不感興趣，文化基礎差，學習積極性較低，而掌握專業(yè)技能是他們主要努力的方向。中職語文作為其中的一門文化基礎課，應和專業(yè)相結合，才能發(fā)揮它在中職校的作用。

和專業(yè)結合。在教材的編排與選擇上，要力求做到具有代表性、時代性、實用性、趣味性，并且滿足中職生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需求，讓課文內(nèi)容貼近專業(yè)，課文思想和專業(yè)互融，口語、寫作為就業(yè)作鋪墊。

二、改變教學方法

在實踐教學中，為了有效地發(fā)揮學生的主觀能動性，我們應該開展“雙向互動”，引導學生主動參與，鼓勵學生，充分體現(xiàn)學生的主體作用，教師只當“導演”，發(fā)揮引導作用。

什么是“雙向互動”？是不是讓學生站起來讀一讀、說一說，或在黑板上寫一寫，就算是雙向互動了，我覺得這只是一種被動的“互動”。我認為真正的互動應該是：學生在教師的引導下積極主動地回應，并養(yǎng)成這種主動學習、探究的習慣。比如，教學《好雪片片》一文時，可以這樣導入：同學們見過乞丐或流浪者吧，你所認識的流浪者有什么特點（學生回答），那么，今天這篇課文中的流浪者有什么不一樣的地方？在品讀分析文章時，設計了如下兩個問題，讓學生討論、歸納：

1.流浪老人的外部形象。

2.流浪老人的心境。

第一題，通過朗讀課文，通過聯(lián)系實際生活經(jīng)驗，讓學生從文中找出流浪老人的外貌、生活情況。有學生就說了：“即使熱到攝氏三十八度的盛夏，他也著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。”“那么厚的衣物使他肥胖笨重，有如水桶?！薄八_上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬?！薄捌匠Ｋ投鬃诮纸峭嶂弊樱磥硗男腥?，也不說話，只是輕輕地搖動手里的獎券。”“如果是中午過后，他就走到賣自助餐攤子的前面一站，想買一些東西來吃，攤販看到他，通常會盛一盒便當送給他?！辈⑶覛w納出流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙的形象。

第二題，可把問題細化，寫了兩件有關流浪老人的事情，是哪兩件？學生經(jīng)過閱讀與分組討論，一件是“我”第一次買老人獎券的事；一件是老人為“我”扣扣子的事。通過兩件事情的描述，表現(xiàn)流浪老人“明凈的善意”給人帶來的溫暖。

通過設計問題，讓學生帶著任務去參與，帶著興趣去投入，自然而然地在輕松愉快的課堂討論中解決了問題，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生逐步形成主動參與解決課堂問題的習慣。

三、正面引導，滲透德育

德育工作在中職教育中是重要的方面，在語文教學中也可充分滲透，有助于學生養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

仍以《好雪片片》為例。在結尾部分，對“好雪片片，不落別處”的理解，就可充分拓展，滲透德育。這是禪宗中最美妙的故事之一。龐居士的意思是，好雪片片，在眼前飄落，你就盡情領略天地間的這一片瀟灑風光。它所隱含的意思是，生活處處都有美，美好的事物不在別處，就在我們身邊。但是很多人卻常常對眼前的好雪片片視而不見，糾纏在利益中、欲望中、沒有意思的計較中，生活的美意從我們眼前滑落。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼裕覀円亮粱垩?，去發(fā)現(xiàn)并享受身邊的美。

讓學生學會體察身邊的善意，并學會傳播善意，與人為善。善于發(fā)現(xiàn)美、認識美、傳播美，樹立對美的價值的正確認識。還有助于搞好人際關系，學會為人處世，與人和睦，有助于搞好班級團結，熱愛集體。有助于學生步入社會，在人生的道路上越走越寬。

四、提升個人魅力，提升教師素質(zhì)

所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師有魅力，學生就喜歡多親近。作為一名老師，首先要鉆研好學科，要備教材，更要備學生，了解學生，針對性地設計好教學。其次，多學習，多讀書，拓展知識，加強修養(yǎng)。還要和學生多交流、多溝通、多關心，真正地和學生交朋友，做益友，讓老師的形象與魅力感染學生，讓學生愿意接近你。

中職校語文教學任重而道遠。我相信，只要我們堅持不懈，不斷思考，不斷努力，就一定能使中職語文教學現(xiàn)狀得到改善。

參考文獻：

陳嬙.淺談中職語文教學生活化[J].成功：教育，2012（09）.

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