摘 要：在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)中職的課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。如何活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，已成為語(yǔ)文教學(xué)中迫在眉睫的問(wèn)題。就本學(xué)科的一些問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)工作談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)；現(xiàn)狀；改革

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“語(yǔ)文是學(xué)生必修的主要文化課程之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，它既是一門(mén)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)工具課”“語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用?！敝新殞W(xué)校的學(xué)生中大多數(shù)是中考落榜生，文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性也較低，在課堂上更是一問(wèn)三不知，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，因此，教師的教學(xué)活動(dòng)難以展開(kāi)。如何改變這種現(xiàn)象，我認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，體現(xiàn)職業(yè)特色，改變教學(xué)方法，正面引導(dǎo)，滲透德育，培養(yǎng)、形成綜合職業(yè)能力。

一、把握學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，和專(zhuān)業(yè)相結(jié)合

中等職業(yè)學(xué)校的教育是職業(yè)教育，而非基礎(chǔ)教育。大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性較低，而掌握專(zhuān)業(yè)技能是他們主要努力的方向。中職語(yǔ)文作為其中的一門(mén)文化基礎(chǔ)課，應(yīng)和專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，才能發(fā)揮它在中職校的作用。

和專(zhuān)業(yè)結(jié)合。在教材的編排與選擇上，要力求做到具有代表性、時(shí)代性、實(shí)用性、趣味性，并且滿足中職生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需求，讓課文內(nèi)容貼近專(zhuān)業(yè)，課文思想和專(zhuān)業(yè)互融，口語(yǔ)、寫(xiě)作為就業(yè)作鋪墊。

二、改變教學(xué)方法

在實(shí)踐教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我們應(yīng)該開(kāi)展“雙向互動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師只當(dāng)“導(dǎo)演”，發(fā)揮引導(dǎo)作用。

什么是“雙向互動(dòng)”？是不是讓學(xué)生站起來(lái)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，或在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)，就算是雙向互動(dòng)了，我覺(jué)得這只是一種被動(dòng)的“互動(dòng)”。我認(rèn)為真正的互動(dòng)應(yīng)該是：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地回應(yīng)，并養(yǎng)成這種主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣。比如，教學(xué)《好雪片片》一文時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)乞丐或流浪者吧，你所認(rèn)識(shí)的流浪者有什么特點(diǎn)（學(xué)生回答），那么，今天這篇課文中的流浪者有什么不一樣的地方？在品讀分析文章時(shí)，設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論、歸納：

1.流浪老人的外部形象。

2.流浪老人的心境。

第一題，通過(guò)朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從文中找出流浪老人的外貌、生活情況。有學(xué)生就說(shuō)了：“即使熱到攝氏三十八度的盛夏，他也著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣?！薄澳敲春竦囊挛锸顾逝直恐?，有如水桶。”“他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬?！薄捌匠Ｋ投鬃诮纸峭嶂弊樱磥?lái)往的行人，也不說(shuō)話，只是輕輕地?fù)u動(dòng)手里的獎(jiǎng)券?！薄叭绻侵形邕^(guò)后，他就走到賣(mài)自助餐攤子的前面一站，想買(mǎi)一些東西來(lái)吃，攤販看到他，通常會(huì)盛一盒便當(dāng)送給他?！辈⑶覛w納出流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙的形象。

第二題，可把問(wèn)題細(xì)化，寫(xiě)了兩件有關(guān)流浪老人的事情，是哪兩件？學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀與分組討論，一件是“我”第一次買(mǎi)老人獎(jiǎng)券的事；一件是老人為“我”扣扣子的事。通過(guò)兩件事情的描述，表現(xiàn)流浪老人“明凈的善意”給人帶來(lái)的溫暖。

通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去參與，帶著興趣去投入，自然而然地在輕松愉快的課堂討論中解決了問(wèn)題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生逐步形成主動(dòng)參與解決課堂問(wèn)題的習(xí)慣。

三、正面引導(dǎo)，滲透德育

德育工作在中職教育中是重要的方面，在語(yǔ)文教學(xué)中也可充分滲透，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

仍以《好雪片片》為例。在結(jié)尾部分，對(duì)“好雪片片，不落別處”的理解，就可充分拓展，滲透德育。這是禪宗中最美妙的故事之一。龐居士的意思是，好雪片片，在眼前飄落，你就盡情領(lǐng)略天地間的這一片瀟灑風(fēng)光。它所隱含的意思是，生活處處都有美，美好的事物不在別處，就在我們身邊。但是很多人卻常常對(duì)眼前的好雪片片視而不見(jiàn)，糾纏在利益中、欲望中、沒(méi)有意思的計(jì)較中，生活的美意從我們眼前滑落。羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼?，我們要擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)并享受身邊的美。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)體察身邊的善意，并學(xué)會(huì)傳播善意，與人為善。善于發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、傳播美，樹(shù)立對(duì)美的價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)。還有助于搞好人際關(guān)系，學(xué)會(huì)為人處世，與人和睦，有助于搞好班級(jí)團(tuán)結(jié)，熱愛(ài)集體。有助于學(xué)生步入社會(huì)，在人生的道路上越走越寬。

四、提升個(gè)人魅力，提升教師素質(zhì)

所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師有魅力，學(xué)生就喜歡多親近。作為一名老師，首先要鉆研好學(xué)科，要備教材，更要備學(xué)生，了解學(xué)生，針對(duì)性地設(shè)計(jì)好教學(xué)。其次，多學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，拓展知識(shí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。還要和學(xué)生多交流、多溝通、多關(guān)心，真正地和學(xué)生交朋友，做益友，讓老師的形象與魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生愿意接近你。

中職校語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈，不斷思考，不斷努力，就一定能使中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀得到改善。

參考文獻(xiàn)：

陳嬙.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)生活化[J].成功：教育，2012（09）.

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