摘 要：園林美術(shù)基礎(chǔ)課程是園林類專業(yè)主要的必修課程之一，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)造型和藝術(shù)審美能力的重要任務(wù)。然而，在目前的園林類美術(shù)教學(xué)中卻存在著一些不容忽視的問(wèn)題，如，課程訓(xùn)練與專業(yè)特點(diǎn)有時(shí)脫節(jié)、學(xué)科知識(shí)與專業(yè)間缺乏有效的聯(lián)系、學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不濃等。這都體現(xiàn)了園林類美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題：美術(shù)基礎(chǔ)在園林設(shè)計(jì)教育中的定位與學(xué)生所需要的實(shí)際能力之間出現(xiàn)了偏差?；谶@個(gè)問(wèn)題，此次教改將分析和解構(gòu)園林美術(shù)基礎(chǔ)的具體內(nèi)容和其之間的關(guān)系，進(jìn)而與園林設(shè)計(jì)所需的實(shí)際能力相結(jié)合，完善園林類專業(yè)的美術(shù)教育結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：園林藝術(shù)；美術(shù)；教學(xué)改革

一、對(duì)園林美術(shù)教學(xué)中基礎(chǔ)訓(xùn)練部分的分析

1.造型訓(xùn)練是素描訓(xùn)練中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)，其目的是訓(xùn)練作畫者對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解和準(zhǔn)確表達(dá)。造型訓(xùn)練可以培養(yǎng)作畫者的比例、尺度概念，掌握形態(tài)的組合規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理性認(rèn)識(shí)，是獲取視覺(jué)信息的良好手段。

2.色彩的基礎(chǔ)知識(shí)和畫法，從色彩的基本理論入手，讓學(xué)生對(duì)園林中的色彩構(gòu)成結(jié)構(gòu)分析，并加以表現(xiàn)。

3.速寫的基礎(chǔ)知識(shí)和畫法，主要從風(fēng)景速寫和建筑速寫兩個(gè)角度進(jìn)行分類講解和演示。

4.線描的基礎(chǔ)知識(shí)和畫法，用概括并具表現(xiàn)力的線條將園林景觀提煉出來(lái)，以速寫的知識(shí)為基礎(chǔ)，研究基礎(chǔ)美術(shù)在設(shè)計(jì)表現(xiàn)中的運(yùn)用。

5.三大構(gòu)成課程，平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成在園林設(shè)計(jì)中的具體運(yùn)用，以教學(xué)實(shí)例分析。（與電腦美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)合）

6.賞析課程，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

二、園林美術(shù)改革對(duì)策

1.將造型基礎(chǔ)與園林設(shè)計(jì)充分結(jié)合

園林美術(shù)的畫面形象對(duì)準(zhǔn)確性和真實(shí)感要求較高，必須從實(shí)際出發(fā)，在工程建設(shè)完成后的實(shí)際效果基礎(chǔ)上表現(xiàn)對(duì)象、美化對(duì)象。所以，要對(duì)以上內(nèi)容分析解構(gòu)，尋找它們之間的關(guān)系，尤其應(yīng)主要學(xué)習(xí)敏感素描、結(jié)構(gòu)素描、速寫以及鋼筆淡彩。實(shí)用美術(shù)是園林美術(shù)的關(guān)鍵，只有將實(shí)用美術(shù)和繪畫藝術(shù)充分結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到園林美術(shù)的最初目的、要求。將園林中的亭臺(tái)樓閣、地面、路標(biāo)等構(gòu)件充分地以美術(shù)的形式展現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)前，信息時(shí)代為園林美術(shù)帶來(lái)了新的契機(jī)和創(chuàng)新基礎(chǔ)，實(shí)用美術(shù)領(lǐng)域得到了充分發(fā)揮，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的三大構(gòu)成成為園林美術(shù)教學(xué)改革的重點(diǎn)。將其分別以科學(xué)的、理性的視角從二維、三維和色彩等不同方面去研究和表現(xiàn)園林的特征、規(guī)律，進(jìn)而形成具有綜合組合形式和因素的抽象的、創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)表達(dá)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高審美效果、達(dá)到創(chuàng)新的目的。另外，色彩構(gòu)成亦為園林專業(yè)色彩設(shè)計(jì)的重中之重，因此，在教學(xué)中，應(yīng)深化理論基礎(chǔ)，在素描教學(xué)中同時(shí)進(jìn)行必要的色彩教學(xué)，同時(shí)立體感的培養(yǎng)也是必要的，因此立體構(gòu)成教學(xué)也要融入進(jìn)來(lái)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以全面的、充分的審美心理和視角對(duì)園林美術(shù)進(jìn)行綜合考慮和分析，以完善園林美術(shù)基礎(chǔ)教育，充分培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與審美能力。

2.充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力

藝術(shù)教育并非普通教育，不能將其單純地作為一種技術(shù)或是基礎(chǔ)教育進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)將其提升為一種深層次的素質(zhì)教育，一種融合文學(xué)、繪畫、書法、美術(shù)、建筑等多種學(xué)科知識(shí)的綜合教育類別。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，首先應(yīng)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生一定興趣，為其提高審美能力和鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。尤其是一些優(yōu)秀作品的賞析，很多學(xué)生會(huì)因此而深受感動(dòng)，如此即可從熱愛(ài)藝術(shù)、對(duì)藝術(shù)上的感悟角度作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)美術(shù)氣息和更專業(yè)的美術(shù)知識(shí)的園林藝術(shù)教學(xué)。當(dāng)然，這種藝術(shù)修養(yǎng)并非一蹴而就，而需要潛移默化、不斷積累和完善而形成，同時(shí)還與個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)和人文內(nèi)涵等分不開(kāi)，因此，教學(xué)中應(yīng)注意這并非僅僅是技巧的培養(yǎng)，而應(yīng)從內(nèi)在的、身心的、靈魂的角度出發(fā)，如此，專業(yè)的技巧才能更富有生命力和創(chuàng)造力。

3.園林美術(shù)教改中美術(shù)教師的新定位

園林美術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的、富有時(shí)代感和創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)師，而并非是畫家和單純的技能師。作為園林美術(shù)教師對(duì)繪畫又不可淺嘗輒止，必須具備一定的美學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，作為新時(shí)代的園林美術(shù)教師，除了必要的園林藝術(shù)知識(shí)外，還必須對(duì)園林規(guī)劃、園林植物配置有一定的了解。如此具有綜合素質(zhì)的教師，才能在整體上對(duì)園林藝術(shù)有一個(gè)整體的感覺(jué)和把握，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上才能更好地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生從心靈上去感受園林藝術(shù)、認(rèn)識(shí)對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)內(nèi)涵。此外，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的、合格的園林設(shè)計(jì)人才，還需容納文、理、工、藝等各領(lǐng)域方面人才的共同知識(shí)和智慧，因此，園林專業(yè)相關(guān)教師間的溝通和交流十分關(guān)鍵，只有綜合眾人之慧，才能在教學(xué)及實(shí)踐中，形成較為完善的園林美術(shù)教學(xué)體系，達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀園林設(shè)計(jì)人才的目的。

總之，園林藝術(shù)是建立在人生存條件之上的環(huán)境藝術(shù)，因此，藝術(shù)想象和藝術(shù)追求是其靈魂，在這種理念下，讓學(xué)生以審美的角度用心觀察世界、探索藝術(shù)規(guī)律和自然之美，才能在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、再認(rèn)識(shí)、進(jìn)而達(dá)到改善和美化人的生存和居住環(huán)境的目的。

參考文獻(xiàn)：

鄭偉.園林專業(yè)色彩課程教學(xué)探討[J].美術(shù)大觀，2009（10）.

？誗編輯 魯翠紅