摘 要：音樂是一門高雅的藝術(shù)，雖然其主要以聲音的形式表現(xiàn)出來，但卻具有重要的美學(xué)價值。在對音樂教學(xué)進(jìn)行研究與分析的過程中發(fā)現(xiàn)，音樂教學(xué)過程處處都滲透著美學(xué)元素。主要以視唱練耳為主要的研究對象，希望通過努力可以把握視唱練耳與音樂審美之間的關(guān)系，通過對音樂審美的不斷挖掘，促進(jìn)視唱練耳教學(xué)方法的完善與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；音樂審美；概述；關(guān)系

就視唱練耳教學(xué)而言，其在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，無論是從樂曲的選擇還是情感的表達(dá)都體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的音樂審美。因此在發(fā)展視唱練耳的過程中，應(yīng)對視唱練耳中的音樂審美進(jìn)行有效把握。只有加深對音樂審美的了解，才能對視唱練耳有一個全面的認(rèn)識。

一、視唱練耳的概述

1.視唱練耳的定義

視唱練耳是我國音樂教學(xué)的重要組成部分，主要是針對學(xué)生基本功展開教學(xué)活動過程，通過視唱練耳課程的展開，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸掌握識譜能力、聽辨賞析能力等，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。具體來說，視唱練耳包括以下幾個方面的內(nèi)容：（1）識譜演唱。視唱練耳主要分為兩大部分，一部分是視唱，另一部分則是練耳。就視唱而言，其指的是識譜演唱。識譜演唱是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，學(xué)生只有認(rèn)識樂譜，并能夠演唱樂譜，才能展開之后的音樂學(xué)習(xí)。在開展視唱教學(xué)活動的過程中，音樂教師一般將準(zhǔn)確作為最基本的要求，因此學(xué)生對樂譜節(jié)奏的把握、音調(diào)的理解等成為視唱的關(guān)鍵。（2）作品賞析。要想學(xué)習(xí)好音樂，首先應(yīng)對音樂有一個正確而全面的認(rèn)識。而對經(jīng)典的音樂作品進(jìn)行賞析與學(xué)習(xí)，是音樂學(xué)習(xí)過程中的必經(jīng)之路。視唱練耳中的練耳主要是通過對他人樂曲進(jìn)行聆聽，以達(dá)到提升學(xué)生音樂辨識度的目的。應(yīng)讓學(xué)生在練耳過程中，加深對音樂知識的掌握并強(qiáng)化對音樂的感知能力。

2.視唱練耳的特點

視唱練耳在音樂教學(xué)中經(jīng)歷了一個漫長的發(fā)展過程，其最初只是音樂教學(xué)的一種方式，隨著其在音樂教學(xué)中的作用不斷提升，最終從音樂教學(xué)中分離出來，成為音樂基礎(chǔ)課程之一。具體來說，視唱練耳在實際的教學(xué)中，具有以下幾個方面的特點：（1）基礎(chǔ)性強(qiáng)。視唱練耳課程一般會被安排在音樂學(xué)習(xí)的初級階段，這主要是因為視唱練耳的教學(xué)涉及的是與音律、音色、音調(diào)、曲譜等相關(guān)的一些音樂基礎(chǔ)知識，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)了這些知識后，才能順利地融入之后的音樂學(xué)習(xí)之中，因此基礎(chǔ)性成為視唱練耳的主要特征。（2）音樂審美度高。音樂是一種可以撼動心靈的聲音，在進(jìn)行視唱練耳課程學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到大量的基礎(chǔ)性知識，同時其也可以在不斷學(xué)習(xí)的過程中，感悟到音樂之美。

二、視唱練耳中的音樂審美

1.視唱練耳中的作品之美

經(jīng)典作品的賞析是視唱練耳教學(xué)過程中的重要教學(xué)途徑，有關(guān)音樂教師在開展課堂授課活動的過程中，需要通過大量經(jīng)典作品的演唱或者播放等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解與掌握音樂知識。首先，音樂教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行唱譜的過程中，一般都會讓學(xué)生自己對曲譜展開觀察，并通過自己的理解將曲譜演唱出來。這種將視覺轉(zhuǎn)化為聽覺的教學(xué)方式，使視唱練耳課程有了一定的靈動之美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對節(jié)奏、旋律、和聲、對位等有可一個更加深刻的認(rèn)識。其次，每一首經(jīng)典作品都有著自己獨(dú)特的音樂風(fēng)格和作曲技法，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的初期，需要通過聆聽他人的音樂作品來對自己的音樂理解能力進(jìn)行提升。音樂教師在帶領(lǐng)學(xué)生聆聽音樂的過程中，每一首作品的選擇都帶有目的性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以通過自己的聆聽對作品的風(fēng)格、特征、表現(xiàn)形式等進(jìn)行把握，進(jìn)而感受到樂曲的表現(xiàn)之美。

2.視唱練耳中的情感之美

每一個作品都帶有作者的感情與思想，音樂教師在帶領(lǐng)學(xué)生展開視唱練耳的過程中，不僅要向?qū)W生傳遞相關(guān)樂理知識，同時也要讓學(xué)生感悟音樂中蘊(yùn)含的感情，明確情感對于音樂創(chuàng)作的重要性。在對每一首樂曲進(jìn)行聆聽與演唱的過程中，音樂教師首先應(yīng)讓學(xué)生就樂曲的情感展開分析，通過樂曲音調(diào)的高低、節(jié)奏的強(qiáng)弱、演奏的速度等，讓學(xué)生去揣摩作者的心境，感悟音樂作品中的情感之美，進(jìn)而加深學(xué)生對音樂作品的感性認(rèn)識。

3.視唱練耳中的情境之美

音樂之所以美妙，是因為其可以讓人在情感以及思想上產(chǎn)生悸動，并與作品產(chǎn)生共鳴。在視唱練耳的課堂上，音樂教師有時并不急于向?qū)W生傳授音樂知識，而是讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中，去感受音樂帶給人的情境，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，去構(gòu)建作品帶給人的情境體驗。通過這樣的方式讓學(xué)生去體會音樂帶給人的情境之美，讓學(xué)生的賞析能力和理解能力能夠在視唱練耳課堂中獲得更大的提升與發(fā)展。

總之，視唱練耳教學(xué)的方法豐富多彩，在提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的過程中，有關(guān)的視唱練耳專家和學(xué)者，一直在針對視唱練耳教學(xué)方法尤其是提升到藝術(shù)審美的角度展開研究，并得出了很多相關(guān)理論和實踐經(jīng)驗。視唱練耳學(xué)科是音樂大類專業(yè)學(xué)生必修的一門基本樂科，在全世界音樂教學(xué)中必不可少，并已引起了足夠的重視。在教授學(xué)生基本技能的同時，還應(yīng)該提升到藝術(shù)審美的高度，從而全面地提升學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力。

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？誗編輯 韓 曉