摘 要：高校思想政治課的專題活動必須有有效的組織，尤其是師生研討互動的專題活動和學(xué)生自主探究的專題活動，要把培養(yǎng)學(xué)生能力放在重要位置考慮，必須注意活動步驟安排的周密、完整、有效，還要注意活動方式的創(chuàng)新、吸引人。

關(guān)鍵詞：思想政治課；專題；組織方式

目前，高校教學(xué)改革如火如荼，改革的重心在于如何克服教師“一言堂”，秉持教學(xué)中教師教學(xué)主導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)主體相結(jié)合的原則，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，要求我們既要在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新，還要在教學(xué)的方式方法上創(chuàng)新。在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，專題教學(xué)活動是一種運(yùn)用廣泛而且行之有效的教學(xué)方式，經(jīng)過幾年摸索，筆者及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)總結(jié)出了一些有益的方式方法，與各位探討切磋。

一、專題教學(xué)活動的特點(diǎn)和類型

1.特點(diǎn)

（1）專題突出解決某一適當(dāng)?shù)膯栴}，既來自于教材，又要在內(nèi)容上比教材內(nèi)容更精深、更豐富。

（2）專題教學(xué)給教師教學(xué)更大的自主權(quán)和發(fā)揮的空間。教師有權(quán)確立講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以拓寬拓深相關(guān)理論，可以大量聯(lián)系實(shí)際，可以借用多媒體和信息技術(shù)豐富教學(xué)手段。

（3）好的專題教學(xué)活動可以增加廣闊的信息量，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.類型

（1）教師講述為主的專題活動。

（2）師生研討互動的專題活動。

（3）學(xué)生自主探究的專題活動。

二、課堂專題活動組織的基本方式及分析

由于教師主講的專題過程比較單一，這里不作介紹。第二種和第三種類型專題活動的組織方式是介紹的重點(diǎn)。

1.師生研討互動專題活動的組織方式

該專題活動的核心點(diǎn)在于“問題—討論—互動”。

第一步，理出要討論的若干問題。問題既要反映該專題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也要反映社會熱點(diǎn)和學(xué)生的普遍關(guān)切，還要注意問題之間的邏輯關(guān)聯(lián)。

第二步，將主要問題和任務(wù)提前布置給學(xué)生。要做好一個專題活動，就不能打無準(zhǔn)備之仗。提前布置的目的在于讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，查找相關(guān)資料并做一些整理、思考。同時，還要布置部分學(xué)生作重點(diǎn)的發(fā)言提問，這樣，學(xué)生在討論時有話說并且談得較深入。

第三步，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行討論、互動。教師的引導(dǎo)作用是很重要的，活動的進(jìn)程、問題逐步引向深入，話題的轉(zhuǎn)換、中間的插評、氣氛的調(diào)節(jié)都需要教師具有較高的駕馭能力，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、表達(dá)。

討論實(shí)際上是師生之間基于問題的提出、分析、解決方法展開的陳述、商討、辯論，也是師生之間信息的交流和思想的交鋒。

師生課堂上的互動是師生之間為了有效完成教學(xué)任務(wù)所進(jìn)行的動態(tài)的合作?；蛹缺憩F(xiàn)為語言上的交流，也可以表現(xiàn)在游戲、實(shí)驗(yàn)等行為上的配合。討論，就是語言上的互動。良性互動可以激活學(xué)生大腦思維和學(xué)習(xí)欲望，也可以增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)才能，提升課堂效果。還可以促使教師根據(jù)學(xué)生提問以及對問題的分析結(jié)論等進(jìn)行更深入的思考并不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第四步，對專題活動進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)是必需的，好的總結(jié)既能夠?qū)ｎ}活動內(nèi)容探討的成果有效把脈，也能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)客觀做出評價，從而對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成有一定的導(dǎo)向作用。

2.學(xué)生自主探究專題活動的組織方式

學(xué)生自主探究專題活動首先要做好分組以及專題任務(wù)的分配落實(shí)工作。

在深入分析教材各章節(jié)基礎(chǔ)上，將教材內(nèi)容劃分為若干專題。盡可能選擇學(xué)生感興趣、有話說的章節(jié)。專題名稱、內(nèi)容可以教師制定，也可以學(xué)生選擇，突出重點(diǎn)問題，不一定照顧某章所有內(nèi)容。實(shí)際上，這是拓展研習(xí)，即學(xué)生課堂專題不是按照課本的相關(guān)章節(jié)順序講課（講課是教師的事情），而是結(jié)合教材內(nèi)容和教師授課內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行拓展性的研究學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會查找資料、提出問題、分析問題、解決問題，是一個補(bǔ)充、加寬、加深的學(xué)習(xí)過程。比如，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論體系》第三章，就可以設(shè)置成“走近偉人”或“紅色足跡探尋”等專題。

分組是完成專題任務(wù)的基礎(chǔ)，小組合作是一種很好的教學(xué)導(dǎo)向，學(xué)生要具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識。一般將一個自然班劃分成3～5個小組，選出各組組長、主持人、評委，組長是專題活動組織的核心。主持人是關(guān)鍵，對專題活動的現(xiàn)場效果起決定性作用。評委對專題活動中學(xué)生的表現(xiàn)和成績評定有重要作用。

建立完整的、較為科學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn)和評分體系對于各個小組和評委來說，其重要性不言而喻——小組據(jù)此安排和調(diào)整專題內(nèi)容和節(jié)目，評委據(jù)此評分。一般內(nèi)容占50%，要求主題集中，材料新穎典型；語言表達(dá)占20%，要求聲音洪亮，邏輯清晰；PPT制作、組織效果占20%，要求PPT制作圖文清晰美觀、安排合理，組織有條不紊、配合默契；時間規(guī)定占10%，時間不足和超時評委有權(quán)扣分。

專題活動組織形式允許多樣創(chuàng)新。只要能夠有效表現(xiàn)專題內(nèi)容、引起學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的興趣就是好的形式。我們的學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過演講、辯論、熱點(diǎn)人物和事件評析、訪談、小品、情景劇等許多方式，效果不錯。要盡量避免只有眼花繚亂的節(jié)目，而不能很好反映專題內(nèi)容的現(xiàn)象。

做好點(diǎn)評工作。一般先請?jiān)u委代表點(diǎn)評，也可以邀請學(xué)生觀眾點(diǎn)評，最后由教師點(diǎn)評，并當(dāng)場公布分?jǐn)?shù)。

總之，專題活動組織方式對于課堂教學(xué)的效果非常重要，是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，執(zhí)教者除了鉆研專業(yè)知識外，必須對此加以揣摸、研究、總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

梁建委.高校思政課堂有效教學(xué)的探索[J].東方教育，2014（02）.

？誗編輯 馬燕萍