摘 要：目前，中國信息業(yè)進(jìn)入高速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求也越來越大，然而社會(huì)上仍然存在大量高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無法找到與專業(yè)對(duì)口工作的情況，原因是大部分高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所具備的能力與知識(shí)無法滿足企業(yè)的要求，這也體現(xiàn)了目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體制已出現(xiàn)問題。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：TP3-4

1 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)目標(biāo)不符合實(shí)際需求

高職院校的主要目的應(yīng)該是培訓(xùn)學(xué)生的工作能力，然而卻有相當(dāng)一部分高職院校照搬本科院校、?？圃盒５慕虒W(xué)目標(biāo)。這部分高職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)時(shí)重視講解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，導(dǎo)致大部分學(xué)生直至畢業(yè)也不知道怎樣配置電腦硬件，怎樣解決電腦中的軟件問題，更不知道如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到軟件開發(fā)當(dāng)中。這樣照本宣科式的教學(xué)使得畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)綜合能力達(dá)不到企業(yè)要求，致使畢業(yè)生面臨一次次的失敗。

1.2 教學(xué)內(nèi)容較為陳舊

有許多高職院校由于經(jīng)費(fèi)較為緊張，學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備硬件過時(shí)，為了使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校的硬件相聯(lián)系，所選用的教材也比較陳舊。隨著電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的知識(shí)也在不斷的更新?lián)Q代，新進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與以前的計(jì)算機(jī)知識(shí)之間的差別越來越多，更有了許多適合現(xiàn)代社會(huì)的新內(nèi)容。因此，高職院校所選擇的教學(xué)內(nèi)容會(huì)使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際需求不符，無法順利完成企業(yè)所給的工作內(nèi)容。

1.3 教學(xué)模式不合理

高職院校的學(xué)生一般在中學(xué)的成績不太理想，英語基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)于本科院校的學(xué)生來說要差許多，可能不符合計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)和英語的要求。然而有相當(dāng)一部分高職院校，不重視英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，甚至是摒棄對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的持續(xù)培養(yǎng)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)無法正確認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的含義，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科不同，計(jì)算機(jī)知識(shí)的具體應(yīng)用應(yīng)該與計(jì)算機(jī)聯(lián)系在一起，而不是照著課本死記硬背，編寫程序時(shí)更要多用計(jì)算機(jī)編程軟件練習(xí)，如果不使用計(jì)算機(jī)編寫代碼，有錯(cuò)誤時(shí)就無法深刻認(rèn)識(shí)到哪里出現(xiàn)了錯(cuò)誤。除此之外，大部分高職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的考核僅限于卷面考核，甚至編程題也只是在卷面上筆書，使學(xué)生無法將知識(shí)與應(yīng)用聯(lián)系起來。

1.4 教師缺乏企業(yè)實(shí)踐

學(xué)生要學(xué)習(xí)到與工作相關(guān)的內(nèi)容，加強(qiáng)自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作的能力，首先就要求教師具備這樣的能力。然而，有許多高職院校的教師是在畢業(yè)之后直接任教的，并沒有在企業(yè)從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作的經(jīng)驗(yàn)，不能根據(jù)社會(huì)需求改善自己的教學(xué)內(nèi)容，自然也無法以過來人的身份告訴學(xué)生如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作當(dāng)中，更無法傳授工作經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生。還有許多高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在大學(xué)期間甚至并不是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的，本身所具備的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)就有限，并且也沒有在就職期間進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，能傳授給學(xué)生工作的相關(guān)知識(shí)就更少了。

2 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革研究的具體內(nèi)容

2.1 以企業(yè)需求為前提制定教學(xué)目標(biāo)

高職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生時(shí)，要根據(jù)目前計(jì)算機(jī)的工作類型培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，具備一定工作所需的技能，能將所學(xué)知識(shí)與工作相聯(lián)系。目前計(jì)算機(jī)相關(guān)職位主要分為三大類：第一類，硬件類，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件的學(xué)生應(yīng)具備計(jì)算機(jī)的配置及組裝、計(jì)算機(jī)的維修與升級(jí)以及計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)周邊產(chǎn)品正確連接的能力；第二類，軟件類，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)生應(yīng)具備軟件開發(fā)、系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的能力；第三類，計(jì)算機(jī)銷售及服務(wù)類，畢業(yè)后從事計(jì)算機(jī)銷售及服務(wù)的學(xué)生要具備熟悉每一個(gè)計(jì)算機(jī)硬件、能為計(jì)算機(jī)配置適合的系統(tǒng)及軟件以及簡單的計(jì)算機(jī)維修的能力。而高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向以及該方向職位的需求為學(xué)生制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)后更容易與工作接軌，提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)相關(guān)職業(yè)的就業(yè)率。

2.2 根據(jù)企業(yè)需求選擇教材

高職院校要時(shí)刻銘記自己的教學(xué)目標(biāo)，要將企業(yè)需求放在第一位，根據(jù)企業(yè)需求選擇更適合工作性質(zhì)的應(yīng)用型的教材，放棄原先過多的更適合本科院校的理論型教材。使高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生也時(shí)刻為工作做準(zhǔn)備，應(yīng)聘時(shí)更對(duì)招聘者的胃口，就業(yè)時(shí)也更輕松更易上手。除此之外，還可以邀請(qǐng)有著豐富的計(jì)算機(jī)工作經(jīng)驗(yàn)的教師和工作者編寫更適合實(shí)際需要的教材，保證學(xué)生學(xué)到的是最新最專業(yè)最適合工作性質(zhì)的知識(shí)，進(jìn)一步的保障了高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

2.3 注重培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力

隨著企業(yè)中計(jì)算機(jī)相關(guān)職位的增多，企業(yè)對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力要求也逐漸增高。由此可見，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間應(yīng)該接受更多的針對(duì)實(shí)際操作能力的培訓(xùn)。對(duì)于高職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以從兩個(gè)方面來考慮：第一，授課時(shí)應(yīng)采用“人機(jī)交互”的模式，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課堂應(yīng)主要設(shè)置在計(jì)算機(jī)室，讓教師的主電腦與學(xué)生的電腦進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生在聽教師講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以看到教師的詳細(xì)操作，也有利于學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，學(xué)期考核時(shí)也可以采取上機(jī)考試的方式，以此來督促學(xué)生提升自己的實(shí)際操作能力；第二，多為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，很多高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)幾年都不知道自己畢業(yè)后的工作內(nèi)容是什么，導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)沒有方向感，如果學(xué)校能與企業(yè)協(xié)商，給學(xué)生提供暑期企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)甚至強(qiáng)制性要求學(xué)生進(jìn)行暑期企業(yè)實(shí)習(xí)就可以解決這個(gè)問題，參加過暑期企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生更能明白自己的欠缺點(diǎn)與工作所需要的知識(shí)，實(shí)習(xí)后就會(huì)更有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

2.4 針對(duì)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)

前文已經(jīng)講過許多高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不具備教授學(xué)生工作相關(guān)知識(shí)的能力，致使學(xué)生無法學(xué)習(xí)到有利于今后就業(yè)的知識(shí)。那么，針對(duì)這一問題，高職院校應(yīng)該提供針對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平，讓教師更加深入的了解企業(yè)需求，根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)。

3 結(jié)束語

電子信息技術(shù)的高速發(fā)展要求高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)以企業(yè)需求為前提進(jìn)行適合當(dāng)代社會(huì)的教學(xué)改革，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，也為目前缺口較大的計(jì)算機(jī)相關(guān)職位提供優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，進(jìn)一步促進(jìn)我國電子信息業(yè)的發(fā)展。

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作者單位：甘肅廣播電視大學(xué)天水分校，甘肅天水 741000