摘 要：中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)是決定教學(xué)效率如何的重要前提條件，為培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型技能人才，堅(jiān)持以“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，根據(jù)中等職業(yè)教育中不同的課程內(nèi)容應(yīng)該有自己的特色課程模塊設(shè)計(jì)，遵循以學(xué)致用的原則運(yùn)用充分的網(wǎng)絡(luò)資源，注重培養(yǎng)中職生的職業(yè)能力和就業(yè)能力，理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的方式等特點(diǎn)，本文對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)針對(duì)于模塊化、網(wǎng)絡(luò)化、工學(xué)結(jié)合三種方式進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；專業(yè)；課程設(shè)計(jì)；研究

中圖分類號(hào)：TP3-4

我國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息市場(chǎng)日益加劇膨脹，計(jì)算機(jī)人才需求大幅度提升。為了培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的課程設(shè)計(jì)需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的優(yōu)化與整合，教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。課程設(shè)計(jì)是教育教學(xué)的核心部分，科學(xué)有效的計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效率的重要保障，有助于提高中職學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能水平。

1 課程設(shè)計(jì)模塊化，深化綜合適應(yīng)社會(huì)能力

模塊化教學(xué)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，具有科學(xué)性、實(shí)用性、靈活性、易操作性、教學(xué)效率高等特點(diǎn)，是將計(jì)算機(jī)教學(xué)中專業(yè)課程的整體知識(shí)，科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行分解，呈逐個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)模塊中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行重組與整合，而形成一個(gè)由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、課程開(kāi)發(fā)模塊課件、教材組成的相對(duì)完整的知識(shí)脈絡(luò)。由于計(jì)算機(jī)行業(yè)本身具有日新月異的不斷更新地特點(diǎn)，模塊化課程設(shè)計(jì)可以通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)與瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代保持同步。因此，模塊化課程設(shè)計(jì)的適應(yīng)性強(qiáng)、易于調(diào)整等特點(diǎn)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)更能有效提高學(xué)生的綜合能力。既順應(yīng)了中職教育的教學(xué)理念，又可以構(gòu)建使中職生形成職業(yè)實(shí)踐能力的課程模式。例如：針對(duì)于現(xiàn)在每個(gè)企業(yè)都擁有自己一個(gè)或多個(gè)的網(wǎng)站，在對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，我們可以將網(wǎng)站建設(shè)分解為：網(wǎng)站主題的確定、搜集、整理材料、網(wǎng)站規(guī)劃、選擇開(kāi)發(fā)工具、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站測(cè)試、網(wǎng)站上傳、宣傳推廣、更新與維護(hù)九個(gè)子知識(shí)點(diǎn)，教師再根據(jù)九個(gè)方面根據(jù)制作順序逐一指導(dǎo)完成。

2 課程設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)E時(shí)代意識(shí)

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是學(xué)也是用，既是理論學(xué)習(xí)，也是實(shí)踐操作。將教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的及時(shí)性進(jìn)行QQ群通知、E-mail電子郵件上傳課程預(yù)習(xí)附件，搜索海量的網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充知識(shí)信息，實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的“教、學(xué)、練、考、總結(jié)”五位一體課程設(shè)計(jì)，將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的實(shí)踐操作得到強(qiáng)有力的考量，使課堂教學(xué)在實(shí)用性上更加豐富多彩?？梢詫⒔處煹膶I(yè)教學(xué)設(shè)備與學(xué)生人手一機(jī)同置于教室的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，進(jìn)行現(xiàn)代化的“教”與“學(xué)”。可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)所需要的操作技能提供了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上的職業(yè)技術(shù)能力的提高。例如：在進(jìn)行Photoshop教學(xué)中，教師在課程設(shè)計(jì)中是：首先要將電子教案、電子課件、電子參考書(shū)、參考知識(shí)鏈接提前公布到QQ群或者發(fā)送到電子郵箱，供學(xué)生上課前預(yù)習(xí)，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題準(zhǔn)備好，課堂學(xué)習(xí)中教師可以使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)廣播軟件，在強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練知識(shí)的同時(shí)，將教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)做細(xì)化分析與操作演示播放，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)講解、正確引導(dǎo)、師生互動(dòng)與Photoshop圖像處理軟件實(shí)際操作示范，從理論知識(shí)延伸到Photoshop實(shí)踐操作，再?gòu)膶?shí)踐操作中證實(shí)理論知識(shí)。然后根據(jù)所學(xué)內(nèi)容把學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)目的與實(shí)習(xí)步驟等注意事項(xiàng)重申，給學(xué)生布置出實(shí)際操作學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以獨(dú)立或者是分組完成，在學(xué)生討論的過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，共性問(wèn)題采取集中講解的方式，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 課程設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

將工學(xué)結(jié)合模式納入計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)中，既符合計(jì)算機(jī)行業(yè)的一個(gè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，又非常具有實(shí)用性。中職學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作，有助于培養(yǎng)具有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的高技術(shù)能力人才。當(dāng)前計(jì)算機(jī)時(shí)代的背景下，中職學(xué)校都為了迎合社會(huì)需求，配備了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)房，因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)時(shí)要充分將專業(yè)課程資源利用起來(lái)，力爭(zhēng)“計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)以致用在計(jì)算機(jī)上實(shí)踐?！崩纾涸谟?jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)中在講解計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)后，根據(jù)校園的實(shí)際情況，可以為學(xué)生分配為學(xué)校設(shè)計(jì)網(wǎng)站和維護(hù)、構(gòu)建學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、聯(lián)系多家企業(yè)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)以及一些應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、2D、3D平面設(shè)計(jì)等項(xiàng)目都可以通過(guò)學(xué)校的計(jì)算機(jī)房，大家共同探討研究學(xué)習(xí)，使中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)得到應(yīng)用方面的鍛煉與提高。另外學(xué)?？梢月?lián)合各大、中、小型企業(yè)進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合，校企合作”，將到企業(yè)中實(shí)訓(xùn)規(guī)劃到課程設(shè)計(jì)中，校企合作過(guò)程中，可以根據(jù)課程進(jìn)度，聘請(qǐng)企業(yè)計(jì)算機(jī)工程師把經(jīng)驗(yàn)講解到課堂上，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在計(jì)算機(jī)上為學(xué)生進(jìn)行實(shí)操演示；學(xué)校和企業(yè)提前預(yù)約好時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境，制定好一系列工作任務(wù)，讓學(xué)生到企業(yè)環(huán)境中體驗(yàn)工作，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，還可以鞏固所學(xué)到的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。實(shí)踐出真知，在不斷地實(shí)地訓(xùn)練中不但可以學(xué)到更適合于到崗后的職業(yè)能力，而且使學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)手能力都得到不同程度的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的工作的無(wú)縫對(duì)接，在計(jì)算機(jī)信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天，高科技技術(shù)日新月異，需要思想意識(shí)的實(shí)時(shí)更新，只有將知識(shí)與能力不斷地與時(shí)俱進(jìn)，才能成為一名既能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，又能融專業(yè)性與能力性為一體的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的課程設(shè)計(jì)以當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需求的計(jì)算機(jī)人才為衡量標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與就業(yè)能力為教育核心，著重于模塊化、網(wǎng)絡(luò)化、工學(xué)結(jié)合的三種設(shè)計(jì)方式，才能在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察、縝密的思考、認(rèn)真地分析，發(fā)揮出獨(dú)特的創(chuàng)造能力，達(dá)到中等職業(yè)學(xué)校教育、培養(yǎng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才的目標(biāo)。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，只有深入全面地了解社會(huì)對(duì)人才的需求條件，讓學(xué)生擁有可以勝任到崗后的職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力水平，才能使學(xué)生順利適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，既有利于學(xué)生高效率就業(yè)，同時(shí)可以形成學(xué)校獨(dú)特的教學(xué)特色與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介：趙俊明（1968-），男，四川綿竹人，計(jì)算機(jī)講師，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)及應(yīng)用。

作者單位：四川省孝泉師范學(xué)校，四川孝泉 618005