摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為了社會(huì)判斷人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)?；诖?，很多學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)力度，以使學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力能夠得到顯著的提高，最終獲得其就業(yè)能力的提升。但是，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)，因此，我們很有必要通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀開(kāi)展教學(xué)研究，進(jìn)而提出促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果提升的策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)研究；策略

中圖分類號(hào)：TP3-4

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)校針對(duì)計(jì)算機(jī)在整個(gè)社會(huì)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，并且社會(huì)對(duì)于人才計(jì)算機(jī)水平要求越來(lái)越高的狀況開(kāi)展的，旨在提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化水平。在當(dāng)前社會(huì)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)不斷地飛速發(fā)展，不斷地改變著人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的方式，而作為人才社會(huì)化的重要場(chǎng)所，學(xué)校也承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)一批擁有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作和應(yīng)用能力人才的任務(wù)，這是我們計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開(kāi)展的背景。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開(kāi)展出現(xiàn)了一些問(wèn)題，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開(kāi)展難以實(shí)現(xiàn)其提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)。[1]因此，我們需要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，從而探索出提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果的策略。

1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 計(jì)算機(jī)基本操作理念強(qiáng)調(diào)較少，制約了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的快速發(fā)展。計(jì)算機(jī)有很多基本的操作方法，掌握了這些方法能夠使學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作速度加快，能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)能力增強(qiáng)，能夠使學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到拓展等。但是，很多學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)為這些基本操作理念不重要，學(xué)生只要學(xué)好各常用軟件的操作方法即可，因而在教學(xué)的過(guò)程中不教授這些基本的操作理念，或者對(duì)這些基本操作理念強(qiáng)調(diào)較少，給學(xué)生一種這些操作要求不重要的假象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)之后，計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力提升相當(dāng)有限，難以獲得計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的根本提高。

1.2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容不夠系統(tǒng)，使得學(xué)生難以深入和系統(tǒng)地開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于初學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)講，他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)很薄弱，乃至為零，一些經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生也僅僅是會(huì)簡(jiǎn)單的打字而已，他們既缺乏對(duì)一些計(jì)算機(jī)軟件的了解，也缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際功能的把握。因此，就要求教師系統(tǒng)地為其開(kāi)展講解?？墒?，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材中，關(guān)于一些常用軟件的教學(xué)知識(shí)編排較為分散，學(xué)生只能夠從教師的課堂教學(xué)中學(xué)到零碎的軟件應(yīng)用知識(shí)，既不能夠?qū)W(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，也不能夠?qū)λ鶎W(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行拓展，更難以發(fā)現(xiàn)各種軟件之間的聯(lián)系。例如，在辦公軟件的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只是單獨(dú)地掌握了WORD、Excel以及PPT等的基本操作，難以發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，當(dāng)然也就不能夠在三者之間進(jìn)行數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)調(diào)取等，使得其計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際應(yīng)用能力大打折扣。

1.3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的契合度較低。雖然計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是針對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展的，目的是為了提高學(xué)生最基本的計(jì)算機(jī)能力，但是，很多學(xué)校只是單純地將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為一門課程來(lái)開(kāi)展，而非是將其當(dāng)做一種工具，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。因此，在其實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相剝離，學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中不能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)開(kāi)展輔助學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)開(kāi)展輔助研究的狀況。這造成了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要程度認(rèn)知不足，不認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的狀況。

2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改善策略研究

2.1 在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作理念的教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作理念。首先，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基本操作理念部分的比重。在實(shí)際的上課過(guò)程中，教師要對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作理念予以足夠的重視，然后詳細(xì)地為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)基本的操作理念，要求學(xué)生必須遵守。例如，計(jì)算機(jī)的開(kāi)機(jī)順序、不同系統(tǒng)下計(jì)算機(jī)的關(guān)機(jī)方法、打字時(shí)的指法要求、鼠標(biāo)左右鍵的基本功能、各常用軟件的工具欄分類以及其中包含的各種按鈕等。這樣，學(xué)生就能夠?qū)τ?jì)算機(jī)的基本操作以及其界面設(shè)計(jì)有一個(gè)基本的了解。其次，注重讓學(xué)生按照計(jì)算機(jī)基本操作理念來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，而非是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課業(yè)內(nèi)容的完成狀況。通過(guò)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基本操作理念的重要性，學(xué)生就能夠養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣，這對(duì)其計(jì)算機(jī)使用速度的提升，計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的提高等都有著非常重大的意義。例如，讓學(xué)生采用正確的指法來(lái)進(jìn)行打字，剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生可能因?yàn)檎也坏侥硞€(gè)字母而打字速度較慢，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)每個(gè)字母的位置有一個(gè)整體的掌握，進(jìn)而大幅提高其打字速度，使計(jì)算機(jī)成為一個(gè)得力的學(xué)習(xí)助手，而非是累贅。

2.2 根據(jù)實(shí)際需要來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)更加地系統(tǒng)，更以被學(xué)生理解和掌握。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的理解程度以及學(xué)校的整體課程安排情況來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組合，使整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的邏輯更加清晰，更易為學(xué)生理解和接受，并且更易激發(fā)學(xué)生拓展思維和學(xué)習(xí)潛能。例如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用塊狀教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)掌握狀況將整個(gè)課程內(nèi)容分為不同的模塊，或者是教學(xué)專題，充分地利用其相似性來(lái)開(kāi)展教學(xué)，即能夠大幅縮短教學(xué)時(shí)間，又能夠促進(jìn)學(xué)生在模塊的不同內(nèi)容之中進(jìn)行融會(huì)貫通，還能夠?yàn)閷W(xué)生留出大量的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)和拓展訓(xùn)練，一舉多得。

2.3 增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)之間的契合度。雖然計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是公共課程，但是我們依然要努力在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)之間建立聯(lián)系，利用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的興趣，也能夠提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)際能力。首先，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要恰當(dāng)?shù)卦黾右恍┡c學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在課后作業(yè)的布置中，教師可以通過(guò)要求學(xué)生來(lái)完成與其專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的作業(yè)任務(wù)來(lái)提升學(xué)生利用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)的能力以及利用計(jì)算機(jī)輔助自己專業(yè)學(xué)習(xí)的能力。[2]

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景之下發(fā)展起來(lái)的，能夠促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)和能力提升的重要課程，它對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界以及改造世界的方式轉(zhuǎn)變有著非常重要的意義。因此，我們需要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)其進(jìn)行探索研究，進(jìn)而提出相應(yīng)的完善策略，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效果得到明顯地改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鳴.高職公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革探討[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報(bào)，2009（03）.

[2]于世梁.改進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的思考[J].江西行政學(xué)院院報(bào)，2009（10）.

作者簡(jiǎn)介：文焱（1974.12-），貴州畢節(jié)人，畢節(jié)市工業(yè)學(xué)校，講師，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用。

作者單位：貴州省畢節(jié)市工業(yè)學(xué)校，貴州畢節(jié) 551700