摘 要：云存儲(chǔ)技術(shù)是一種新型的計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)技術(shù)，在計(jì)算機(jī)越來(lái)越普及的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐漸被我國(guó)各行各業(yè)所使用，但是，在計(jì)算機(jī)的使用中仍然存在著一些問(wèn)題，比如說(shuō)，計(jì)算機(jī)能夠存儲(chǔ)的軟件容量是有限的，而且存儲(chǔ)的內(nèi)容越多，計(jì)算機(jī)的反應(yīng)速度越慢，同時(shí)計(jì)算機(jī)的共享程度較低，不能夠滿足人們的需求，而云存儲(chǔ)技術(shù)正好解決了這個(gè)問(wèn)題，本文主要對(duì)云存儲(chǔ)的教學(xué)資源整合進(jìn)行研究，對(duì)于在學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的資源整合困難、更新成本高、共享程度低等問(wèn)題加以解決，實(shí)現(xiàn)云存儲(chǔ)技術(shù)在學(xué)校教學(xué)資源方面的整合。

關(guān)鍵詞：云存儲(chǔ)；教學(xué)資源整合；實(shí)現(xiàn)方法

中圖分類號(hào)：TP311.52

云存儲(chǔ)技術(shù)是近年來(lái)新被發(fā)明的并逐漸被使用的最新的計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)技術(shù)，深受人們的喜愛(ài)，計(jì)算機(jī)最大的弊端就是其所能夠存儲(chǔ)的內(nèi)容是有限的，而且隨著在計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)的內(nèi)容的逐漸加大，計(jì)算機(jī)的反應(yīng)速度也逐漸變慢，對(duì)計(jì)算機(jī)的傷害也越來(lái)越大，雖然能夠?qū)⑺枰馁Y料存儲(chǔ)在不同的硬盤內(nèi)，但是，這樣需要同時(shí)攜帶許多不同的硬盤，而且需要對(duì)不同的硬盤內(nèi)存儲(chǔ)的內(nèi)容了熟于心，因此非常的麻煩，而使用云存儲(chǔ)技術(shù)能夠解決這些問(wèn)題，人們只需要將一些暫時(shí)用不到的、但是以后會(huì)用到的、有用的資料上傳到云端，就可以將該資料在計(jì)算機(jī)內(nèi)刪除，當(dāng)需要的時(shí)候只要到云端查找并下載就可以，云存儲(chǔ)技術(shù)有望很好的解決了高校在教學(xué)資源整合發(fā)面出現(xiàn)的問(wèn)題，因此，對(duì)于云存儲(chǔ)的教學(xué)資源整合的研究一直都沒(méi)有停止過(guò)，希望能夠早日實(shí)現(xiàn)云存儲(chǔ)技術(shù)在高校教學(xué)資源整合中的應(yīng)用。

1 當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)資源整合現(xiàn)狀

教學(xué)資源是教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，包括文本資源、圖形圖像資源、動(dòng)畫資源、聲音資源和視頻資源等類型。進(jìn)行教學(xué)資源的整合有利于合理、高效地使用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)開展教學(xué)資源的整合活動(dòng)，既可以應(yīng)對(duì)高校擴(kuò)招所形成的對(duì)教學(xué)資源需求的持續(xù)增長(zhǎng)與教育投入增長(zhǎng)不足、教學(xué)資源相對(duì)短缺所形成的矛盾，又可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用率，讓更多的大學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的受教育機(jī)會(huì)。但是，在目前的高校教學(xué)資源整合中卻存在許多的問(wèn)題，包括教學(xué)資源分布不均、教學(xué)資源更新成本過(guò)高、教學(xué)資源共享程度低等等，這些問(wèn)題使得我國(guó)高校教學(xué)資源的建設(shè)存在局限性，如果不能夠?qū)⑦@些問(wèn)題及時(shí)的解決，就會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)高校的發(fā)展，降低教師工作的效率，使教學(xué)資源整合停滯不前。

1.1 當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)資源分布不均問(wèn)題

教學(xué)資源分布不均是我國(guó)高校當(dāng)前教學(xué)資源整合中存在的主要的問(wèn)題，隨著我國(guó)的發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視人才的培養(yǎng)，我國(guó)高校的師資力量也越來(lái)越雄厚，師資力量越雄厚的學(xué)校所能夠享受的資源越多，包括試題庫(kù)、教育視頻等等對(duì)教學(xué)很有用處的資源，而對(duì)于有些學(xué)校，由于資金來(lái)源、教育水平等限制，往往面臨著教學(xué)資源不足等狀況，造成了教學(xué)資源分布的不平衡。每一個(gè)學(xué)校都有自己比較側(cè)重的重點(diǎn)的學(xué)科，那么相對(duì)的對(duì)于重點(diǎn)的、學(xué)校比較重視的學(xué)科教學(xué)資源就會(huì)相對(duì)較多，而一些不是非常重要的，發(fā)展前景不是很好的學(xué)科教學(xué)資源就會(huì)相對(duì)較少，這些教學(xué)資源分布不均的問(wèn)題是我國(guó)高校教學(xué)資源整合中存在的主要的問(wèn)題。

1.2 當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)資源更新的成本過(guò)高問(wèn)題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，每隔一段時(shí)間教科書的內(nèi)容都會(huì)發(fā)生一些不大不小的變動(dòng)，基本上學(xué)生使用的教科書和參考資料每隔一年或者每隔半年都要重新的修訂一次，對(duì)書中一些發(fā)生變動(dòng)的地方或者與實(shí)際不相符的地方進(jìn)行修改，但是，為了保證高效的學(xué)生能夠接收到最新的知識(shí)，學(xué)校就需要增加教學(xué)資源的儲(chǔ)備量，而且為了學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的更好，高效的資源儲(chǔ)備需要囊括全國(guó)甚至全世界最優(yōu)秀的資源，如此一來(lái)，學(xué)校每年需要購(gòu)買的資源數(shù)據(jù)量就會(huì)越來(lái)越多，購(gòu)買資源數(shù)據(jù)上的成本逐漸增多，這其中還包括硬件設(shè)備和機(jī)房環(huán)境的資金投入，對(duì)設(shè)備的保養(yǎng)和維護(hù)成本以及人力成本等等，如此龐大的資金投入對(duì)于大部分的學(xué)校都是一個(gè)較大的負(fù)擔(dān)，特別是一些經(jīng)濟(jì)條件一般的學(xué)校，每隔幾年更新一次數(shù)據(jù)庫(kù)都是困難，更不用說(shuō)如此頻繁的都買資源數(shù)據(jù)，如此一來(lái)導(dǎo)致教學(xué)資源整合問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

1.3 當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)資源共享程度較低的問(wèn)題

現(xiàn)在的各個(gè)高校所擁有的教學(xué)資源是很少共享的，每個(gè)學(xué)校需要什么樣的數(shù)據(jù)資料都需要自己去購(gòu)買或者下載，而不會(huì)去已經(jīng)擁有這些數(shù)據(jù)資料的學(xué)校進(jìn)行共享，應(yīng)為學(xué)校之間是處于一種競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，平時(shí)很少會(huì)有交流，更不用說(shuō)是互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)資源的共享，而且每一種教學(xué)資源的數(shù)據(jù)容量都非常的大，如果將其長(zhǎng)期存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)會(huì)占用極大的空間，而且每隔一段時(shí)間就更新一次數(shù)據(jù)資源，原有的數(shù)據(jù)資源也不會(huì)刪除，導(dǎo)致各學(xué)校教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)，致使信息垃圾增長(zhǎng)過(guò)快，造成存儲(chǔ)空間的浪費(fèi)。如果各學(xué)校間能夠加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源的交流，將本學(xué)校擁有的教育資源進(jìn)行共享，不僅能夠減少各學(xué)校在教育資源購(gòu)買中的資金投入，避免計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)空間的浪費(fèi)，還能夠提高各高校的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠享有更多更全面的數(shù)據(jù)資源，培養(yǎng)出更多的人才[1]。

2 將云存儲(chǔ)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)資源整合中的優(yōu)點(diǎn)

在教學(xué)資源整合中存在的問(wèn)題已經(jīng)由來(lái)已久，而各大高校也相繼提出了解決教學(xué)資源整合問(wèn)題的措施，但是效果都不是很理想，直到云存儲(chǔ)技術(shù)的誕生，云存儲(chǔ)技術(shù)解決教學(xué)資源整合問(wèn)題尤其督導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)是其他的技術(shù)所比不上的，云存儲(chǔ)技術(shù)比傳統(tǒng)的教學(xué)資源存儲(chǔ)技術(shù)具有可靠性更高、可用性更強(qiáng)、儲(chǔ)存成本更低、服務(wù)性更強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)的存儲(chǔ)技術(shù)是將教學(xué)資源打印到紙張上，但是這樣會(huì)占用較大的空間去保存，而且紙質(zhì)的資料非常容易遭到破壞、受潮和被蟲咬，同時(shí)，紙質(zhì)的教學(xué)資源不方便查找，而如果將教學(xué)資源存儲(chǔ)于計(jì)算機(jī)硬盤中有極容易被黑客攻擊或者感染電腦病毒，對(duì)教學(xué)資源的內(nèi)容造成破壞，相比于紙質(zhì)資料和電腦硬盤存儲(chǔ)，云存儲(chǔ)能夠更好的對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行保存，而且對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行備份，即使原始的資料被破壞，也依舊可以在備份中查找[2]。

3 云存儲(chǔ)技術(shù)

云存儲(chǔ)技術(shù)能夠存儲(chǔ)大容量的文件，就像他的名字一樣，虛無(wú)縹緲，沒(méi)有盡頭，云存儲(chǔ)技術(shù)的存儲(chǔ)容量非常的大，而且相對(duì)于目前較為普遍的軟硬盤存儲(chǔ)更加的安全，云存儲(chǔ)技術(shù)在2006年首次被人們提出時(shí)就得到了廣泛的關(guān)注，相繼在各大電腦、手機(jī)產(chǎn)品中得到應(yīng)用，云存儲(chǔ)技術(shù)的誕生解決了人們存儲(chǔ)空間不足的問(wèn)題，而且還最大程度的減少的存儲(chǔ)空間的浪費(fèi)，但是在云存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展中仍然存在著隱患。在云存儲(chǔ)技術(shù)的應(yīng)用中，人們需要將自己的資料上傳到云端，并有云存儲(chǔ)公司統(tǒng)一的管理，但是，在現(xiàn)今這樣一個(gè)注重隱私的時(shí)代，無(wú)論是大型的公司還是個(gè)人，都對(duì)自己的隱私及其的保護(hù)，因此，許多人對(duì)將資料存儲(chǔ)到云端能不能保證資料不被泄露或者是修改保持懷疑的態(tài)度，雖然將資料上傳到云端不用擔(dān)心被黑客或者病毒破壞，但是卻不能夠保證信息不會(huì)在云存儲(chǔ)公司泄露，或者在上傳或者下載資料時(shí)造成信息的破壞，如果云存儲(chǔ)公司不能夠保證客戶的隱私不被泄露或者修改，那么云存儲(chǔ)技術(shù)將會(huì)面臨前所未有的危機(jī)[3]。

4 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的試驗(yàn)證明，云存儲(chǔ)技術(shù)不僅能夠有效的避免在教學(xué)資源整合中出現(xiàn)的問(wèn)題，而且能夠減少學(xué)校的成本預(yù)算，云存儲(chǔ)技術(shù)的高存儲(chǔ)容量使得教學(xué)資源能夠得到更好的保存，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理、高效的使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張英.中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育課程資源開發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究——以水為主題的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育為例[A].地理學(xué)與生態(tài)文明建設(shè)——中國(guó)地理學(xué)會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C]，2010.

[2]孔繁之，王春梅.數(shù)字校園中教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化，2011，（05）：49-50.

[3]陳海勇，伏漢英.基于Jetspeed的網(wǎng)格門戶系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].微計(jì)算機(jī)信息，2010（30）：61-63.

作者單位：長(zhǎng)春廣播電視大學(xué)，長(zhǎng)春 130051