摘 要：目前中職學(xué)校仍采用傳統(tǒng)普高式機(jī)房管理，未建成符合工學(xué)結(jié)合要求、“教學(xué)做”一體式的實(shí)訓(xùn)室，從而影響技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。為強(qiáng)化職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)特色、推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)，實(shí)踐中我們可以從專業(yè)化實(shí)訓(xùn)室配置、專業(yè)課教師“雙師型”要求和專業(yè)化實(shí)訓(xùn)室管理三方面著手實(shí)施，把實(shí)訓(xùn)室建成培養(yǎng)人才的基地、推進(jìn)教學(xué)改革的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP308

國家制定的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)圍繞為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人作了重點(diǎn)分析，將技能培養(yǎng)擺在非常重要的位置。新出臺(tái)的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號(hào)）決定強(qiáng)調(diào)，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程等五對接。而技能的學(xué)習(xí)與獲得需要加強(qiáng)實(shí)操練習(xí)，技能型人才的培養(yǎng)需要科學(xué)規(guī)范的實(shí)訓(xùn)基地，為此，國家通過重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備和能力構(gòu)建。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為重要任務(wù)之一，通過計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)、強(qiáng)化校企合作、引領(lǐng)教學(xué)理實(shí)一體教學(xué)改革，從而提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房建設(shè)情況分析

目前，許多中職學(xué)校已經(jīng)將原本計(jì)算機(jī)專業(yè)細(xì)化為計(jì)算機(jī)應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線等專業(yè)方向，將原來的普高式機(jī)房管理改建為中職實(shí)訓(xùn)室。但是，還沒有真正地進(jìn)行適應(yīng)學(xué)生技能培養(yǎng)的“教學(xué)做”一體式布置和管理。據(jù)問卷調(diào)查分析，皖北地區(qū)90%以上的中職學(xué)校仍然采用普高式機(jī)房管理模式，這些所謂的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)室，只是在原本普高式機(jī)房的基礎(chǔ)上，稍作調(diào)整和分類。如新進(jìn)一批配置較高得計(jì)算機(jī)整理成三維動(dòng)畫機(jī)房，配置其次的整理成平面設(shè)計(jì)機(jī)房，配置較低的則整理在一起作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用機(jī)房。只是換了個(gè)形式，換了個(gè)名稱，這種換湯不換藥的做法，教學(xué)效果不明顯，無法真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)化人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，將普高型微機(jī)室真正轉(zhuǎn)型成符合工學(xué)結(jié)合、“教學(xué)做”一體式的實(shí)訓(xùn)室，個(gè)人認(rèn)為可從專業(yè)化實(shí)訓(xùn)室配置、專業(yè)課教師“雙師型”要求和專業(yè)化實(shí)訓(xùn)室管理三方面著手實(shí)施。

二、專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)室配置

中職實(shí)訓(xùn)室教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)使技能學(xué)習(xí)和模擬工作結(jié)合成一體，應(yīng)能夠讓學(xué)生進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，應(yīng)能使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得配置網(wǎng)絡(luò)軟件的能力、安裝簡單網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的能力、簡單網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和網(wǎng)站維護(hù)的能力、搭建小型局域網(wǎng)的能力，并熟悉各技能之間的邏輯關(guān)系和整個(gè)工作過程，將教學(xué)與企業(yè)崗位對接，實(shí)時(shí)模擬工作過程。

第一，實(shí)訓(xùn)室硬件建設(shè)層面。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施要完備，包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、動(dòng)漫設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室。具體硬件設(shè)施配備要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生產(chǎn)工作場景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體。因此，建設(shè)中要設(shè)置便于學(xué)習(xí)的媒體和環(huán)境，比如電腦白板、環(huán)島式電腦桌椅、相關(guān)學(xué)習(xí)資料等，可劃分為學(xué)習(xí)區(qū)、討論區(qū)、實(shí)操區(qū)、工作區(qū)、展示區(qū)等，分區(qū)明顯、布局合理，既像企業(yè)工作室可以工作和生產(chǎn)，又像教室會(huì)議室可以學(xué)習(xí)和討論。例如平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，可安排有素描練習(xí)區(qū)、多媒體投影區(qū)、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)區(qū)、廣告影像發(fā)布區(qū)等，突出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和操作，滿足校企融合、工學(xué)一體的要求。

第二，實(shí)訓(xùn)室環(huán)境布置層面。設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)外墻壁，精心營造具有專業(yè)特色的育人環(huán)境，指定位置張貼宣傳材料，營造專業(yè)文化環(huán)境氛圍。在實(shí)訓(xùn)室的走廊上，可以布置一些計(jì)算機(jī)技術(shù)的歷史文化，如計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展文脈、技術(shù)人物的典型事跡等；在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，可以布置一些專業(yè)技術(shù)文化，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室中，在墻上或設(shè)備上張貼交換機(jī)、路由器的基本配置、虛擬局域網(wǎng)劃分、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)等；另外，可以把學(xué)生平面設(shè)計(jì)作品等展示在作品墻上，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、專業(yè)課教師的“雙師型”要求

教育的實(shí)施需要由教師來完成，專業(yè)課教師作為專業(yè)化實(shí)訓(xùn)室教學(xué)環(huán)境中的主導(dǎo)者，要求既有理論又能實(shí)踐，既能教學(xué)又能實(shí)訓(xùn)，既傳授知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知能和素質(zhì)的全面發(fā)展。因此需要“雙師型”教師具有較的教學(xué)、教研及教學(xué)能力，二要類似企業(yè)工程技術(shù)人員和管理人員，有熟練的專業(yè)實(shí)踐技能、一定組織生產(chǎn)經(jīng)營能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。個(gè)人認(rèn)為，具體落實(shí)中應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）積極參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。通過市場和企業(yè)調(diào)研，了解人才需求情況，制定培養(yǎng)目標(biāo)；了解企業(yè)生產(chǎn)工藝和流程，制定理實(shí)一體化教學(xué)任務(wù)單；假期到相關(guān)企業(yè)中崗位鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和管理思想，并將它應(yīng)用到教學(xué)；將企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)引入實(shí)訓(xùn)室，在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行教學(xué)做。（2）積極指導(dǎo)和參加各類技能大賽。積極組織、輔導(dǎo)、參加每年的全國中職生技能大賽、全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽以及全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽等各類專業(yè)技能比賽。通過比賽的準(zhǔn)備和參與，即鍛煉學(xué)生的理論和實(shí)際應(yīng)用能力，又使參賽教師專業(yè)化業(yè)務(wù)水平得到了提高，還能以比賽要求為指導(dǎo)，即時(shí)對專業(yè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)環(huán)境進(jìn)行更合理的調(diào)整，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促建。（3）編寫適合理實(shí)一體教學(xué)的教材和案例。專業(yè)課教師可以將自己的體會(huì)和多年的實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需要，編寫適合于實(shí)訓(xùn)室理實(shí)一體化教學(xué)的教學(xué)講義。編寫時(shí)應(yīng)注意：一是依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)因材施教；二是依據(jù)企業(yè)需要編寫，使知識(shí)與企業(yè)崗位需要接軌；三是依據(jù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室設(shè)備與設(shè)施能力編寫，使教材和講義更有針對性，能更充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)室的功用。

四、專業(yè)化實(shí)訓(xùn)室管理

首先，要建全計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理制度，根據(jù)計(jì)算機(jī)各專業(yè)方向和行業(yè)實(shí)際制定，嚴(yán)格操作規(guī)程。這些制度不僅要有文化內(nèi)涵，更要體現(xiàn)專業(yè)性，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)、設(shè)備物資等各項(xiàng)管理科學(xué)化、規(guī)范化；二是要完善實(shí)訓(xùn)室工作流程，各種規(guī)章制度、管理制度和獎(jiǎng)懲制度等，設(shè)備物資實(shí)行專人管理，重要崗位職責(zé)、流程、標(biāo)準(zhǔn)上墻；三是強(qiáng)化安全管理，實(shí)訓(xùn)室中一定要布置安全用電標(biāo)示、緊急逃生示意圖、禁止煙火標(biāo)示等，要求學(xué)生離開實(shí)訓(xùn)室時(shí)一定要關(guān)閉所有計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，切斷電源開關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電和愛護(hù)公物的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的安全責(zé)任心和使命感。

五、結(jié)束語

遵循國務(wù)院《決定》要求，落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生能力和實(shí)施教改的關(guān)鍵點(diǎn)。以工學(xué)結(jié)合、“教學(xué)做”一體式的教學(xué)改革理念為指導(dǎo)，深入徹底地對實(shí)訓(xùn)室設(shè)施設(shè)備重新配置、規(guī)范對教師“雙師型”要求并實(shí)施專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)室管理策略以后，相信我們中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室能更好地發(fā)揮教學(xué)、生產(chǎn)、培養(yǎng)培訓(xùn)職能，服務(wù)于教學(xué)改革的實(shí)施和推進(jìn)。

參考資料：

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[2]葛特.關(guān)于中職學(xué)校機(jī)房的建設(shè)與管理[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（36）.

[3]宋麗紅.中職學(xué)校機(jī)房管理之我見[J].職業(yè)，2011（12）.

[4]周曉莉.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法[J].電子商務(wù)，2012（08）.

[5]趙華.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革初探[J].教育教學(xué)論壇，2013（01）.

作者簡介：胡慶慶（1987.07-），女，安徽懷寧人，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，研究方向：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)、電化教學(xué)研究。

作者單位：淮北市第二高級(jí)職業(yè)中學(xué)，安徽淮北 235000