摘 要：計算機英語教學在計算機信息行業(yè)發(fā)展的趨勢下，應該區(qū)別于傳統(tǒng)的英語教學方式，以人才培養(yǎng)為目標，以職業(yè)應用為導向，要不斷增強學生對計算機專業(yè)英語的應用能力，這是我們不得不進行思考和研究的一個重要問題。本文在充分了解了計算機英語的特點的基礎上，探討了在教學當中存在的關于課程、學生、教師方面的問題，并針對這些問題提出了一些較為實用的改革措施。

關鍵詞：計算機英語；高職教育；教學改革

中圖分類號：H319

計算機英語是大學英語與計算機的一個良好的結合，對于高職院校專業(yè)的學生來講是一門專業(yè)基礎課程。計算機專業(yè)的學生，應該在掌握計算機專業(yè)知識的基礎上，盡可能多的學習計算機專業(yè)的詞匯，學習計算機專業(yè)表達方式，以達到自如的運用和翻譯計算機英文資料的目標。教育工作者應該解決如何提高計算機英語課程的教學質量的問題。

1 計算機英語教學特點

計算機英語是計算機專業(yè)的一門基礎課程，是用英語這種語言方式來表達計算機知識的一種科技類的英語。計算機英語與大學英語雖然有著很大的相似之處，但是在詞匯、句型、語法等方面還是有著計算機知識的專業(yè)特點的，它是大學英語在計算機專業(yè)領域的一種延伸。

計算機英語在本質上與大學英語是幾乎沒有區(qū)別的，只不過涉及到一些專業(yè)的計算機詞匯與技術方面的知識，所表達的也是計算機領域的一些比較專業(yè)的知識，因此，計算機英語的表達可能在一定程度上需要更加嚴謹一些，需要做到清晰、精確、簡練、嚴謹。

計算機專業(yè)英語詞匯指與計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡等多方面有關的英語詞匯，主要包括硬件基礎、計算機系統(tǒng)維護、計算機網(wǎng)絡基礎、軟件、程序設計語言、計算機網(wǎng)絡技術、IT職場英語等詞匯。計算機英語涉及到很多帶有專業(yè)性的詞匯，這是學生在平時學習英語的時候見得比較少的，但是由于在計算機領域還是經(jīng)常用到這些專業(yè)性較強的詞匯，需要學生真正地掌握、自如地運用這些詞匯。可能同樣的詞匯在平時用和在計算機領域的應用會是不同的意思，比如statement在普通英語中一般解釋為“聲明、陳述”，而在計算機領域應被理解為“語句”。

由于在命令和編程中節(jié)約內存的需要，在計算機中，需要經(jīng)常應用一些縮略語，如HTTP（Hyper Text Transport Protocol），SQL（Structured Query Language）等。計算機英語的表達對象往往是一些要求表達規(guī)范、表達精準、邏輯性強的概念和理論，因此在在計算機英語中很多都要以被動語態(tài)的形式來表達。

2 現(xiàn)狀及問題分析

2.1 學生基礎薄弱，積極性不高。高職院校的學生英語基礎是比較差的，在學習大學英語的過程中就突顯出了他們學習比較吃力，再加上一些計算機專業(yè)方面的知識，在學習、理解計算機英語上就更加困難。而且在高職高專院校內，學生的水平更是參差不齊，而且又都采取大班授課的方式，因此，很多英語水平比較差的學生本身基礎薄弱，對基本知識的掌握就不夠，很容易產生自卑心理和畏難情緒，以至于打消了他們的積極性，這樣的狀況對他們學習計算機英語是極為不利的，也是最重要的影響因素之一。

2.2 計算機專業(yè)英語教師不足。計算機領域是一個要求與時俱進的領域，因此，英語教師既需要具有較高的英語水平，具有比較強的英語閱讀能力以及聽說能力，又需要掌握計算機領域一些前沿的技術、知識。而在實際教學中，教師們大多是英語專業(yè)的教師或者計算機專業(yè)的教師，計算機教師雖然專業(yè)知識比較強，但不一定能很好的運用英語，而英語專業(yè)的教師又很難突出計算機專業(yè)的特點去講解知識，因此很難達到在英語與計算機水平上的均衡。

2.3 教材覆蓋面廣，適合職業(yè)教育的特色的教材不多。在學習的過程中，一本好的教材是至關重要的，它可以幫助學生更系統(tǒng)地學習，而在圖書市場中，計算機英語教材可謂種類繁多、紛繁復雜，教師很可能會出現(xiàn)教材選擇不當?shù)膯栴}，這對學生學習是有很大的負面影響的。市場上的教材很多都是在大學英語的模式下改編的，選擇一些專業(yè)的科普文章，雖然涉及的知識廣泛，但是并不能很好地結合實際，不能很好的服務于時間活動，而且計算機各專業(yè)的知識應該有其側重點的，而這些教材并不能很好的突出專業(yè)特色，不適合學生學習計算機英語。

3 改進措施

首先，教學的過程必須以學生為主體，不能僅僅滿足于實現(xiàn)教學的過程，更重要的是能夠讓學生達到學習的目的，教學中提高他們的學習興趣，挖掘他們的潛力。對于基礎差的學生，最應該做得就是讓他們對學習計算機英語產生興趣，讓他們感受到學習英語的快樂，進而幫助他們擺脫對英語的畏難情緒。教師必須明確，計算機英語是是一門專業(yè)知識與英語語言的有機結合，是一門具有交叉性質的課程。教師最重要的教學目標就是引導學生學習，讓他們真正學到有用的知識，教師應該幫助學生更好的理解這門課程，讓這門課程以英語語言的形式更好的為學生學習計算機知識服務，提高他們的英語水平，也提高他們的計算機專業(yè)技能。

其次，基于計算機英語的交叉性質，對教師也有一定的特殊性要求。高職院校要注意加強對教師的培訓工作，一方面讓英語教師多去了解一些計算機專業(yè)的知識，以便他們能更好的將英語語言運用到計算機領域，另一方面，要對計算機教師的英語進行培訓，讓他們能與時俱進的學習英語，提高他們的英語水平，從而提高計算機英語教師的教學水平，教師在將自己的英語水平和計算機水平都提高的一定的高度才能更好地向學生講授知識，幫助學生更好的學習計算機英語：

再次，在課程設置上，盡量把計算機英語課程安排在高年級，這樣讓學生的英語水平得到一定的提高后，再學習計算機英語，這樣有了鋪墊，基礎更牢了，更容易接受這方面的知識。對于教材的選擇，一定要選適合學生水平層次的，教師要備好課，有重點的突出一些重要知識，在教材的使用上也要注意與時俱進，定期更新教材，課程設計合理了，學生們的學習會更加輕松容易，也有利于培養(yǎng)學生的信心與積極性。

最后，計算機英語教學應以詞匯為主，語法為輔，增加多媒體網(wǎng)絡課程平臺如圖2。計算機英語的學習中，要使學生在自己的能力范圍內盡可能多地豐富自己的詞匯量，學生在學習計算機英語之前必須掌握一定的專業(yè)知識，這樣在學習過程中才能有較好的接受能力，教師在課程設置時要注意教學的先后順序，使學生以最佳次序進行學習，可以幫助學生更容易掌握相關知識，還可以增強學習的信心。

4 結束語

計算機英語對于計算機專業(yè)學生來講是一門很重要的課程，英語水平的提高對計算機專業(yè)知識的學習能起到一個很好的推動作用。教師要充分認識到計算機英語對計算機專業(yè)學生的重要性，高職計算機英語教師要嚴格要求自己，不斷進行學習，提高自己的英語水平以及計算機專業(yè)水平，提高專業(yè)素養(yǎng)，不斷探索、嘗試新的教學模式，以便更好的發(fā)揮自己的作用，達到應有的教學效果，幫助學生更快的掌握這門知識，培養(yǎng)學生的計算機英語應用能力，增強職業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]賈真.計算機英語課程教學方法研究[J].計算機教育，2010（10）：72-74.

[2]楊華，金洪穎，孫瑩.計算機英語教學方法探討[J].電腦知識與技術，2007（05）：261+294.

作者單位：廣州工程技術職業(yè)學院 信息工程系，廣州 510075