摘 要：本文主要對網(wǎng)絡程序設計課程中存在的問題進行研究分析，并針對性的給予模型建設，對網(wǎng)絡程序設計課程資源網(wǎng)站的應用途徑、方法等進行綜合探究，以期為課堂教學的良好進行、教學質量的提高提供參考。

關鍵詞：網(wǎng)絡程序設計；課程資源網(wǎng)站；教學資源；應用

中圖分類號：TP393.092

現(xiàn)代社會網(wǎng)絡迅速普及發(fā)展，因此提供高素質計算機人才成為國內各高校需要面臨的重要問題。網(wǎng)絡程序設計是現(xiàn)代高校計算機技術與科學專業(yè)的核心課程，教學質量直接對學生程序設計能力產(chǎn)生較大影響。然而對目前國內高校教學情況進行調查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡程序設計課程建設仍然存在較大的缺陷，如網(wǎng)路課程資源缺乏、師生互動及學生自主學習平臺缺乏等，不利于學生知識的掌握及能力的提高，因此探討網(wǎng)絡程序設計課程資源網(wǎng)站的優(yōu)化措施及方法，不斷提高教學質量有著重要的作用。

1 網(wǎng)絡程序設計課程教學概述

網(wǎng)絡程序設計課程主要內容為Java語言基礎知識、多線程、面向對象程序設計方法、文件操作等，在整個Java平臺架構的授課中有著重要的作用。近年來網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展、成熟，傳統(tǒng)桌面應用程序設計已經(jīng)不再是程序設計的重點，逐漸被Web應用程序所取代。HTTP為Web應用程序的核心通信協(xié)議，而Web信息多采用HTML語言對用戶傳遞信息，主要為一組動態(tài)網(wǎng)頁及靜態(tài)網(wǎng)頁構成。常規(guī)狀態(tài)下，瀏覽器提供給用戶的網(wǎng)頁是靜態(tài)的，然而互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度較快，現(xiàn)代社會中，普通靜態(tài)網(wǎng)頁無法滿足網(wǎng)上信息交流，這就使得動態(tài)網(wǎng)頁的推廣及普及成為需要解決的重要問題。

為滿足信息技術發(fā)展的需求，高校相關專業(yè)已經(jīng)對教學計劃進行了有效改革及系列的調整，特設網(wǎng)絡程序設計課程等。網(wǎng)絡程序設計為計算機科學與技術專業(yè)的專業(yè)核心課程，旨在通過教學有效提高學生面向對象程序設計的能力，注重對學生思想的培養(yǎng)，從而為國家建設提供專業(yè)、高素質人才。網(wǎng)絡程序設計課程具有其自身特點，內容豐富，需要學習的知識量較大；面向對象，高度抽象；具有極強的應用性及實踐性，同時知識掌握難度較大。

2 網(wǎng)絡程序設計課程教學存在的問題

傳統(tǒng)程序設計課程教學方法主要是知識結構驅動，教師對一門課程知識結構進行分析，按部就班的根據(jù)教學目標對本節(jié)課的知識點進行講解，學生在教師的指導下進行學習。雖然多數(shù)教師在教學中運用實例，然而對于整個教學課程而言，實例仍然相對獨立，與課程之間聯(lián)系較為薄弱，教師采用實例僅是為了知識點的講述而選用，實際意義并不明顯，因此學生在學習中很難根據(jù)實例、知識點等進行操作，對本課程的整體知識框架的掌握能力較差，知識應用難度較大。

傳統(tǒng)程序設計課程的教學存在目前國內教學普遍存在的缺點，在教師的教及學生的學中，教師為課堂中心，課程內容主要為講，而學生的動手、練習能力并未被重視，在教學中，學生未能參與，較大程度的挫傷了學生的學習積極性及主動性；同時學生知識掌握受到教師主觀性的影響，因此與教師教授情況有著較大關聯(lián)，知識點掌握極易出現(xiàn)不系統(tǒng)化、零碎等特點。學生僅是學習理論知識，實際應用能力下降，不能滿足現(xiàn)代社會的需求?？傊瑐鹘y(tǒng)網(wǎng)絡程序設計課程教學主要存在重理論、輕實踐、重語法知識，輕編程思想、重課堂學習、輕課外學習等現(xiàn)象，同時教材內容與技術發(fā)展未同步，明顯滯后，因此采取有效的措施優(yōu)化網(wǎng)絡程序設計課程成為廣大教育者需要思考的重要問題。

3 網(wǎng)絡程序設計課程資源網(wǎng)站的應用

3.1 網(wǎng)絡程序設計課程資源網(wǎng)站設計。在網(wǎng)絡程序設計課程資源網(wǎng)站的設計中，網(wǎng)絡程序設計課程資源四維模型的建立有著重要的意義。在思維模型中，信息.人員.過程、技術為核心要素，同時四者共同發(fā)揮作用，互相補充。信息資源主要包括導航信息、基本信息、參考信息、內容信息等，如電子教案、學習指南、課程標準、試題庫等。人力資源主要為專家、教師及同學，在學習及解決問題過程中，三者互動、互相交流、答疑，同時合作完成。過程資源是指學習者將網(wǎng)絡作為學習工具，在學習的過程中與他人、機器之間互動時產(chǎn)生的所有再生資源，在學習者學習過程中行為、結果等監(jiān)控、記錄及評價的重要參考依據(jù)。技術資源是教學過程中使用的所有物質工具資源，主要包括教學系統(tǒng)、技術設備等資源，同時教學中出現(xiàn)的問題解決時運用的策略、技巧、方法等，其中蘊含的教學理論、思想等亦包括在內，如常見問題、編碼規(guī)范、安裝演示視頻、常用工具等。

網(wǎng)絡程序設計課程資源網(wǎng)站主要包括教材、資源庫、后臺管理與互動交流共四大模塊。（1）資源庫，對以往多年的實驗、理論、課程設計等教學過程中，教師對學生學習、實踐中遇到的問題等進行總結，主要有項且開發(fā)實踐的工具庫、教學標準制定的各種文件、項目驅動的教學案例庫、針對初級階段和實踐教學的試題庫、自評自測的習題庫及課后練習等，資源庫內容展現(xiàn)方式較為全面，主要為文本、圖形圖像、音頻、動畫、視頻等；（2）主要為教師在教學過程中開發(fā)的紙質及電子教材，同時由多名經(jīng)驗豐富的教師及專家進行修正完善，從而更加全面的補充課堂教學；（3）互動交流，輔助答疑及心得交流為主要兩大板塊，有效解決了課堂教學中學生間、師生間交流少的問題，為學生及教師之間的交流提供了平臺。學生及教師能夠在這一平臺對日常出現(xiàn)的問題進行有效的提問，學生主動思考能力提高，同時學習興趣明顯提高；（4）后臺管理，教師可通過這一平臺監(jiān)控學生的日常學習，通過對學生登錄網(wǎng)站情況、作業(yè)上交情況、在線考試及提問次數(shù)等對學生的學習詳細了解，從而制定更加具有針對性的教學方案。

3.2 網(wǎng)絡程序設計課程資源網(wǎng)站實際操作。網(wǎng)絡程序設計課程資源網(wǎng)站構成體系為學生自學需要的教學資源的教學服務及管理支撐體系、與課程有關的教學資料兩類，針對上述兩個體系的需求，在網(wǎng)站建設中數(shù)據(jù)庫服務器以MVC--三層架構、以SQL Server2005為主，web服務器以Tomcat為主，建模工具則采用Rational Rose。界面設計，課程資源、課程介紹、教學視頻、課內聯(lián)系、互動交流、實戰(zhàn)演練及相關資源為一級導航。數(shù)據(jù)庫資源主要包括上傳文件信息表、用戶信息表、學生成績信息表、帖子信息表、留言信息表等。關鍵技術主要為Ajax技術、基于MVC的三層架構（主要包括業(yè)務邏輯Model、用戶交互View及溝二者溝通橋梁Controlle）。

4 網(wǎng)絡程序設計課程資源網(wǎng)站應用效果

網(wǎng)絡程序設計課程資源網(wǎng)站在教學中推廣使用，課堂教學得到明顯提高。在社會實踐中，對就業(yè)情況進行調查觀察，結果顯示學生一次性就業(yè)率與以往比較明顯提高，而對聘用單位HR進行交流時，對學生職業(yè)素質的評價較高，學生上手快、能力強，同時后勁足。通過網(wǎng)絡程序設計課程資源網(wǎng)站中的應用，學生的學習能夠良好展開，課程的信息化水平得到顯著提高，傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的缺陷等均被有效的解決，學校的教學質量明顯提高，而教師的教學能力亦明顯提高。本網(wǎng)站在其他程序設計類課程中能夠得到推廣及使用，在相關課程的實踐、改革中，借鑒及指導作用明顯增強，在教學中應用前景良好。

5 結束語

傳統(tǒng)網(wǎng)絡程序設計課程已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需求，網(wǎng)絡程序設計的方法及技術不斷的更新?lián)Q代，因此探討與時俱進的教學改革方式對于教學質量的提高，教學活動的更好進行有著顯著的意義。在網(wǎng)絡程序設計課程教學中采用資源網(wǎng)站輔助實現(xiàn)了教師與學生之間的互動，克服了傳統(tǒng)教學的缺陷，同時應用前景更加廣闊，因此可在教學課程中不斷的推廣及使用。

參考文獻：

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作者簡介：羅文（1993.07-），男，就讀于信息工程系，本科，研究方向：計算機科學與技術。

作者單位：湖北工程學院新技術學院，湖北孝感 432000