摘 要：在以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下，如何提高中職計算機課程的教學(xué)效果，筆者以 《平面設(shè)計Photoshop CS4》課程為例，堅持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，運用項目教學(xué)法，通過制定有效的項目，將學(xué)生的職業(yè)生涯和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，并取得了明顯的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職計算機課程；項目教學(xué)法；實踐

中圖分類號：TP317.4

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機技術(shù)在社會中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是計算機應(yīng)用的普及，使得市場對計算機人才的需求越來越大。但是從近幾年中職計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，整體上呈現(xiàn)下滑趨勢，具體表現(xiàn)在中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)普遍存在崗位層次低、不能對口就業(yè)的現(xiàn)象，學(xué)生普遍感到在學(xué)校學(xué)不到真正有用的知識和技能。這是目前擺在我們中職計算機教師面前的難題，但是出現(xiàn)問題就要想辦法解決，以下就根據(jù)這種現(xiàn)象及本人的實際工作體會，談?wù)勚新氂嬎銠C課程項目教學(xué)法的實踐。

1 當前中職計算機課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式單一

中職教育要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容，促進信息技術(shù)和專業(yè)技術(shù)課程的融合，而目前中職的計算機課程教學(xué)模式大多還是在沿襲傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”式的教學(xué)模式，沒有真正的做到以人為本，很多教師還是通過講解，學(xué)生模仿，制作出來的作品千篇一律，沒有任何創(chuàng)新。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

中職的學(xué)生由于在初中時沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的積極性不高，還有一部分學(xué)生是迫于家長和社會的壓力走進校園，更是沒有任何學(xué)習(xí)的欲望，導(dǎo)致在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教學(xué)效果非常的低，學(xué)生感覺在學(xué)校沒有學(xué)到任何有用的知識和技能。

1.3 教學(xué)內(nèi)容和社會需求脫節(jié)

目前，國家對于中職的教材和課程設(shè)置沒有統(tǒng)一的標準，各所學(xué)校在開設(shè)專業(yè)課程的時候也是良莠不齊，沒有充分的考慮市場因素，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和市場需求嚴重脫節(jié)，學(xué)生在面對將來的就業(yè)時明顯感到自信心不足，沒有做到學(xué)以致用。

1.4 專業(yè)教師的知識儲備不足

在中等專業(yè)學(xué)校，有些計算機教師是半路出家的，專業(yè)知識不夠系統(tǒng)和深入。另外由于計算機專業(yè)的知識發(fā)展的速度非常迅速，而許多即使是計算機專業(yè)畢業(yè)的教師的知識儲備也大多來自前些年甚至更早的計算機書籍，因而使得其知識顯得相對陳舊。對于計算機專業(yè)的教師來說，良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，而很多計算機專業(yè)教師做不到這點。

2 教學(xué)項目的選擇

針對以上情況，筆者認為當前的中職計算機課程教學(xué)模式迫切需要改革，以《平面設(shè)計Photoshop CS4》為例，筆者對目前中職二年級使用的教材進行了分析，并在走訪企業(yè)，跟蹤訪談已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)之上進行了市場調(diào)研，設(shè)計了如下八個教學(xué)項目：（1）平面設(shè)計基礎(chǔ)知識；（2）LOGO設(shè)計；（3）卡片設(shè)計；（4）包裝設(shè)計；（5）書籍封面設(shè)計；（6）宣傳畫冊設(shè)計；（7）界面設(shè)計；（8）數(shù)碼照片處理。

3 項目教學(xué)法的實施過程

3.1 實驗研究方案設(shè)計

（1）導(dǎo)學(xué)：通過和企業(yè)相合作，將企業(yè)項目做成具體的任務(wù)書， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣；（2）自學(xué)：根據(jù)教師提供的任務(wù)，思考這樣幾個問題：“我要做什么？”、“我希望達到什么目的？”、“我如何能達到目的？”、“怎么能讓我的創(chuàng)意與眾不同？”，帶著這幾個問題去思考并進行自主探究；（3）互學(xué)：根據(jù)剛才自己的探索，小組內(nèi)交流合作，并把自己的想法大膽的表達出來。列出各種創(chuàng)意，然后選擇最佳方案進行創(chuàng)作，并對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行小組交流和探討；（4）創(chuàng)學(xué)：在之前的基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)新，鼓勵人人參與，教師也要參加進來；（5）評學(xué)：最終上交作品，小組之間進行評價和分析，教師根據(jù)每組在設(shè)計過程中遇到的問題給予匯總和解答。

3.2 案例展示——LOGO設(shè)計

（1）教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。情境模擬，具體的做法是將機房環(huán)境模擬成企業(yè)環(huán)境，教師充當主管或顧客，學(xué)生充當設(shè)計師，將中職二年級計算機專業(yè)的30名學(xué)生分成5個小組，每組6人。分組的標準是：每一組都有一個教師指定的學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生和一個組織能力比較好的學(xué)生，男女比例相當，在課堂教學(xué)項目實施之前由小組推選出一名同學(xué)擔當組長，采用輪流制，使每位同學(xué)都有機會擔任。課堂教學(xué)時，有條件的學(xué)?？梢园衙總€小組的電腦臺圍成一個圓，方便課堂教學(xué)中的小組討論。

（2）導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：LOGO圖片展示。向?qū)W生展示制作好的一些LOGO圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何制作好一個LOGO，以及怎樣會有好的創(chuàng)意，要知道一個好的創(chuàng)意是成功的一半，（教師可以舉例說明，比如中央臺的公益廣告設(shè)計等）。今天我們的任務(wù)就是給合作的店鋪設(shè)計一個LOGO圖標，店鋪的名稱是“典藏閣”，店鋪的性質(zhì)是經(jīng)營古玩、手鏈、車掛等飾品，要體現(xiàn)古色古香的風(fēng)格。

（3）自學(xué)環(huán)節(jié)：自主探究、個別學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師提出的要求，結(jié)合設(shè)計任務(wù)書進行自主探究，摸索photoshop軟件的使用，結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的鉛筆工具和橢圓工具進行一些圖案的繪制，尋找靈感，最重要的是設(shè)計的圖案要充分體現(xiàn)企業(yè)的特點，想想還有沒有更好的方法來繪制一個圖案，可以結(jié)合微課程預(yù)習(xí)一下新工具的使用技巧。

（4）互學(xué)環(huán)節(jié)：互相討論、小組合作。根據(jù)剛才自己的所學(xué)，將自己的創(chuàng)意列舉出來，小組中進行討論，分別就其他同學(xué)的創(chuàng)意進行批判性思考，這同時也考察了學(xué)生的美術(shù)功底，教師在這一環(huán)節(jié)要參與進來，對學(xué)生的創(chuàng)意進行評價，給出參考意見，并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標——鋼筆工具（教學(xué)重點和難點），接下來可以結(jié)合之前制作的微課向?qū)W生詳細介紹鋼筆工具的特點和使用技巧，學(xué)會熟練使用鋼筆工具繪制路徑并靈活使用路徑編輯工具調(diào)整路徑，特別是轉(zhuǎn)換點工具和一些快捷鍵的使用。

（5）創(chuàng)學(xué)環(huán)節(jié)：頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新。設(shè)計師將自己的想法再次的組合和創(chuàng)新，在之前小組的創(chuàng)意基礎(chǔ)之上再次進行大膽的創(chuàng)意和討論，挑選出最佳方案進行設(shè)計，這也是充分體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)生給予鼓勵和肯定，并在學(xué)習(xí)和應(yīng)用路徑工具的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真細致、靈活機變、富于創(chuàng)意的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（6）評學(xué)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)、多元評價。每一小組先組內(nèi)互評，挑選最佳的作品參加組間評價，然后教師對每個小組的表現(xiàn)給予評價，最終還需要讓企業(yè)參與進來，挑選優(yōu)秀的學(xué)生作品交給企業(yè)，讓企業(yè)挑選最佳作品。

本次項目的最佳作品創(chuàng)意：“典藏閣”是與佛結(jié)緣，凡事講究一個緣，所以在設(shè)計作品時，最外面的大圓，用來代表佛珠，中間設(shè)計兩顆相連的水滴，用來代表心，圓包裹著心，即佛珠中間有心，代表“心誠則靈”，充分體現(xiàn)了企業(yè)的精神。

4 結(jié)束語

在就業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)下，深刻理解中職計算機課程的內(nèi)涵和特點，通過與企業(yè)合作，開發(fā)合適的教學(xué)項目，將學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會的就業(yè)環(huán)境相融合，讓學(xué)生做有意義的事情，并在充分考慮學(xué)生的認知水平的基礎(chǔ)之上進行合理平衡分配，通過小組合作交流，思維碰撞，產(chǎn)生創(chuàng)意。在具體的教學(xué)實踐中遵循“導(dǎo)學(xué)——自學(xué)——互學(xué)——創(chuàng)學(xué)——評學(xué)”的實施流程，通過項目教學(xué)法進行實驗訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口頭表達能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的美感和創(chuàng)意性思維能力，學(xué)生的綜合能力得到了提高，從而為中職生今后的就業(yè)打下良好的理論和實踐基礎(chǔ)。

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作者單位：江蘇省睢寧縣中等專業(yè)學(xué)校，江蘇徐州 221200