摘 要:《鋤禾》這首詩歌是北師大版語文一年級下冊第十四單元中的一篇課文?!朵z禾》是一篇廣為傳誦的經(jīng)典性的詩歌,上到七、八十歲的白發(fā)老人,下到牙牙學語的小孩子,幾乎人人都會背。
關鍵詞:詩歌;板書;多媒體
我班里的孩子們自然也是人人都會背誦,但是,人人會背誦可不代表人人都學會了這首詩中的生字。孩子們的模仿力是非常強的,他們或許聽別人讀上兩三遍就會依葫蘆畫瓢,幾乎能一字不差地背誦下來,但是,這是在讀“望天書”。在教學時,讓一年級的小孩子們“指讀”就很重要了,越是孩子們熟悉的內容,越要注意教學方法,絕不能忽視。我就發(fā)現(xiàn)我們班里的孩子們學習有一個現(xiàn)象,你讓他們背誦,他們可以很通順、流利地背誦。但是,在教學生字時,我把生字從詩歌中拿出來讓孩子們識記時,黑板上有板書好的古詩《鋤禾》的內容,我手里拿著字卡,抽讀生字時,有的學生能夠直接快速正確地認讀出生字,有個別學生很明顯是在把這個字卡上的字放在心里或者是根據(jù)黑板上的詩句來找這個字是在詩句的哪個位置,根據(jù)記憶中那個位置來回憶這個字讀作什么,來猜讀。
發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象,我并沒有責備孩子,我覺得這個方法雖然很機械,但是只要他記住了這個字,不管用什么樣的方法都可以,有些孩子喜歡用圖來識記漢字,有些孩子喜歡用字音來識記,有些孩子喜歡用字形來識記,有些就是依靠機械地死記硬背來識記。無論是靈活的方法,還是機械死板的方法,只要記住了就是對的。只是說,我們在教學生字時,一定要教給孩子們豐富多樣的識記生字的好辦法,方法多了,孩子們自然就會慢慢選擇比較好的方法來學習。
在教學這一課時,我利用多媒體課件,利用書上插圖引導孩子們仔細觀察圖上細節(jié),課件展現(xiàn)種糧食的辛苦過程,春天播種,夏天施肥除草,秋天收獲,每個環(huán)節(jié)都非常辛苦,再聯(lián)系實際生活,理解“辛苦”的含義,孩子們體會到了“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦?!钡纳羁毯x。
為了讓孩子們養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣,我還找到了一些關于“饑荒”的圖片,講述非洲還有很多人缺衣少食的照片,孩子們被一幅幅照片深深地震撼了。
當天中午吃午餐的時候,我發(fā)現(xiàn)孩子們吃飯都吃得特別干凈,幾乎每個人都吃得干干凈凈,有的沒吃干凈,其他孩子馬上對他說:“要愛惜糧食,不要浪費,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。發(fā)現(xiàn)這樣的好現(xiàn)象,我趕緊表揚了吃飯干凈的孩子們,和那位“小小勸導員”,并且委任他為班級的午餐管理員,提醒大家午餐的時候要愛惜糧食,不浪費。每當有孩子挑食、偏食不吃完飯的時候,孩子們就會讓他背一背《鋤禾》,這樣他就不好意思不吃了,就算實在吃不完,至少會少倒一點,少浪費一點。一段時間過后,原來愛倒飯菜的孩子少了,愛惜糧食的孩子多了,午餐的習慣好多了。
正所謂“潤物細無聲。”語文課文教學和生活中的教育相結合,效果相當顯著,每天的點滴滲透,如無數(shù)小水滴,最終匯集成大海,定會有成效。
參考文獻:
蘇翠娥.教師應在教學反思中成長[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2011(13).
(作者單位 四川省成都市天回小學校)
編輯 曾彥慧