摘 要：《鋤禾》這首詩歌是北師大版語文一年級下冊第十四單元中的一篇課文?！朵z禾》是一篇廣為傳誦的經(jīng)典性的詩歌，上到七、八十歲的白發(fā)老人，下到牙牙學語的小孩子，幾乎人人都會背。

關鍵詞：詩歌；板書；多媒體

我班里的孩子們自然也是人人都會背誦，但是，人人會背誦可不代表人人都學會了這首詩中的生字。孩子們的模仿力是非常強的，他們或許聽別人讀上兩三遍就會依葫蘆畫瓢，幾乎能一字不差地背誦下來，但是，這是在讀“望天書”。在教學時，讓一年級的小孩子們“指讀”就很重要了，越是孩子們熟悉的內容，越要注意教學方法，絕不能忽視。我就發(fā)現(xiàn)我們班里的孩子們學習有一個現(xiàn)象，你讓他們背誦，他們可以很通順、流利地背誦。但是，在教學生字時，我把生字從詩歌中拿出來讓孩子們識記時，黑板上有板書好的古詩《鋤禾》的內容，我手里拿著字卡，抽讀生字時，有的學生能夠直接快速正確地認讀出生字，有個別學生很明顯是在把這個字卡上的字放在心里或者是根據(jù)黑板上的詩句來找這個字是在詩句的哪個位置，根據(jù)記憶中那個位置來回憶這個字讀作什么，來猜讀。

發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象，我并沒有責備孩子，我覺得這個方法雖然很機械，但是只要他記住了這個字，不管用什么樣的方法都可以，有些孩子喜歡用圖來識記漢字，有些孩子喜歡用字音來識記，有些孩子喜歡用字形來識記，有些就是依靠機械地死記硬背來識記。無論是靈活的方法，還是機械死板的方法，只要記住了就是對的。只是說，我們在教學生字時，一定要教給孩子們豐富多樣的識記生字的好辦法，方法多了，孩子們自然就會慢慢選擇比較好的方法來學習。

在教學這一課時，我利用多媒體課件，利用書上插圖引導孩子們仔細觀察圖上細節(jié)，課件展現(xiàn)種糧食的辛苦過程，春天播種，夏天施肥除草，秋天收獲，每個環(huán)節(jié)都非常辛苦，再聯(lián)系實際生活，理解“辛苦”的含義，孩子們體會到了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！钡纳羁毯x。

為了讓孩子們養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣，我還找到了一些關于“饑荒”的圖片，講述非洲還有很多人缺衣少食的照片，孩子們被一幅幅照片深深地震撼了。

當天中午吃午餐的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們吃飯都吃得特別干凈，幾乎每個人都吃得干干凈凈，有的沒吃干凈，其他孩子馬上對他說：“要愛惜糧食，不要浪費，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。發(fā)現(xiàn)這樣的好現(xiàn)象，我趕緊表揚了吃飯干凈的孩子們，和那位“小小勸導員”，并且委任他為班級的午餐管理員，提醒大家午餐的時候要愛惜糧食，不浪費。每當有孩子挑食、偏食不吃完飯的時候，孩子們就會讓他背一背《鋤禾》，這樣他就不好意思不吃了，就算實在吃不完，至少會少倒一點，少浪費一點。一段時間過后，原來愛倒飯菜的孩子少了，愛惜糧食的孩子多了，午餐的習慣好多了。

正所謂“潤物細無聲。”語文課文教學和生活中的教育相結合，效果相當顯著，每天的點滴滲透，如無數(shù)小水滴，最終匯集成大海，定會有成效。

參考文獻：

蘇翠娥.教師應在教學反思中成長［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2011（13）.

（作者單位 四川省成都市天回小學校）

編輯 曾彥慧