摘 要：在各科教學(xué)過程中進行階段性的知識檢測，是教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)策略，改進教學(xué)方法，做好查缺補漏，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)的有效手段。

關(guān)鍵詞：試卷講評；講評效率；課堂實效

試卷講評是促進這一有效手段的重要途徑。但筆者在聽課中發(fā)現(xiàn)，有些教師在講評試卷時沒有側(cè)重點，機械地采用逐題對答案的方法，面面俱到，雖然花費了大量時間，卻達不到預(yù)期效果。學(xué)生也是似聽非聽，竊竊私語，甚至出現(xiàn)了課堂混亂的局面。那么如何有效地進行試卷講評呢？現(xiàn)就自己積累的一些經(jīng)驗與大家分享。

一、分析考試結(jié)果，講評有的放矢

在評改完試卷后，教師首先對班級學(xué)生的總分、平均分、分?jǐn)?shù)段以及每道大題的得分率、典型錯誤等進行簡單的統(tǒng)計和分析。從中了解學(xué)生知識和能力存在的缺陷，對班級學(xué)生此次考試的整體情況做到心中有數(shù)，這樣在講評試卷時就會有針對性。另外，學(xué)生接到老師發(fā)回的試卷，最關(guān)注的首先是自己的成績。教師可以把分析的結(jié)果展示給學(xué)生，給學(xué)生一些自主的時間，讓他們大致了解自己此次考試的得失分情況，并通過老師提供的數(shù)據(jù)進行對比，大概推斷出自己的成績在班里的名次，從中發(fā)現(xiàn)自己的收獲和不足。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們由關(guān)注失分多少向關(guān)注為什么失分轉(zhuǎn)變，減少了聽講的盲目性。

二、借助多媒體，提高講評效率

向?qū)W生展示試題正確答案及得分標(biāo)準(zhǔn)，分析錯誤的原因并引導(dǎo)學(xué)生掌握答題的思路、方法和技巧等，是試卷講評的主要任務(wù)。利用多媒體進行輔助教學(xué)能起到事半功倍的效果。把學(xué)生試卷中有創(chuàng)造性的答案和典型的錯誤，通過實物投影展示講評可以節(jié)省大量的時間。另外，針對試卷中普遍存在的共性問題，教師在講解時還可以把相關(guān)的題型課前制作成課件穿插進來，進行舉一反三的拓展訓(xùn)練，強化鞏固，從而達到熟練掌握運用知識的目的。

三、加強小組合作，提高課堂實效

對于一題多解或答案有爭議的試題，教師可放手讓學(xué)生分小組討論研究。在小組討論的過程中，教師巡視參與指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生各抒己見，闡明自己的思路和方法，并對組內(nèi)成員的看法提出不同的觀點。最后由組長將有代表性的見解或組內(nèi)達成共識的意見做好記錄，提交給全班同學(xué)和老師進行討論。另外，一份試卷，學(xué)生出錯的原因可能很多。在有限的時間內(nèi)，教師不可能對所有學(xué)生出現(xiàn)的錯誤都一一講評。這一情況也可以通過小組互幫互學(xué)進行補救。在平等的合作氛圍中，學(xué)生們以己之長，補人之短，徹底消滅“漏網(wǎng)之魚”。這樣做，既有助于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和語言表達能力，加強學(xué)生積極合作探究和主動參與的意識，也大大提高了課堂教學(xué)的實效性。

四、注重情感疏導(dǎo)，保護學(xué)生自尊

教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”試卷講評前我們通報有關(guān)數(shù)據(jù)目的是讓學(xué)生心中有數(shù)，找到自己在班級中的準(zhǔn)確定位，絕不能公布學(xué)生成績和名次，更要注意保護部分成績較差學(xué)生的自尊心。學(xué)生心理負擔(dān)過重，就會對考試產(chǎn)生厭煩、恐懼心理。情感是課堂教學(xué)中必不可少的一個非智力因素。在試卷講評中，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感。主動關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，以真誠的情感去疏導(dǎo)學(xué)生，化解學(xué)生的過度焦慮等不良情緒，讓師生在互信、和諧的課堂氣氛中進行交流與合作?？傊?，試卷講評課要以贊揚、肯定為主基調(diào)，切忌挖苦、訓(xùn)斥、侮辱學(xué)生人格，努力讓學(xué)生達到“勝不驕、敗不餒”的境界。

（作者單位 青海省西寧市中莊逸夫小學(xué)）

編輯 曾彥慧