一直都沒停止思考這樣一個(gè)問題：作為一名教師，我能教給孩子什么？

教書育人是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。但在現(xiàn)實(shí)中，我們總有一份無奈，很多時(shí)候都會(huì)遺憾于無法做到“教書”與“做人”的兩全其美。特別是面對(duì)班里的一些后進(jìn)生，該如何擺正自己的心態(tài)去正確教育引導(dǎo)他們呢？是不顧孩子的身心健康狠抓成績，還是坦淡面對(duì)成績對(duì)教師個(gè)人的影響而寬容教育呢？也許在兩難面前作出抉擇并不難，誰都以為后者是明智的選擇。然而在平日瑣碎與繁重的工作及壓力下，真正做到又談何容易啊！

今日之事，或許做得有點(diǎn)固執(zhí)。部分學(xué)生昨日未完成背誦一單元的課文及聽寫詞語而沒有父母簽名，我采取強(qiáng)硬的方式：請學(xué)生打電話通知家長，在門衛(wèi)處完成家庭作業(yè)。即使有個(gè)別孩子哭了，我仍是鐵定心不肯原諒，我只想教育孩子要做一個(gè)有責(zé)任心的人，也想告訴家長要做孩子的榜樣，何況昨日放學(xué)前已用校訊通告知家長督促孩子完成作業(yè)并簽名。結(jié)果讓我欣慰的是，打通電話的家長都能支持并配合老師的工作。其中一個(gè)孩子的爸媽在我的辦公室里等孩子下課，利用課間時(shí)間給孩子聽寫，這個(gè)孩子的聽寫書寫，竟然出奇的端正、漂亮，這是他轉(zhuǎn)入我班以來寫得最認(rèn)真的一次作業(yè)?？粗呛⒆右蛭覍?duì)他的贊賞而露出不好意思的笑容時(shí)，他的父母也開心地笑了。不過，更好笑的是，當(dāng)我在他爸爸簽名過的聽寫作業(yè)中檢查出五六個(gè)錯(cuò)字時(shí)，他爸爸變得很不好意思了。

是啊，哪個(gè)老師不希望學(xué)生進(jìn)步？哪個(gè)父母不希望孩子能成才?。烤退闶呛筮M(jìn)生，父母的期望也是相同的。

課上，在分析試卷中的一篇課外閱讀《媽媽的禮物》時(shí)，我有意把話題扯開了。文章之后有這樣一個(gè)問題留給學(xué)生回答：媽媽為孩子留下的最珍貴的禮物是什么呢？學(xué)生按照文章的回答是：明亮的眼睛、聰明的耳朵、兩條腿、一雙手、一顆充滿熱血的心。有孩子大聲說：“老師，媽媽為孩子留下的最珍貴的禮物就是生命。”當(dāng)我隨即在試卷的投影上寫下這兩個(gè)紅紅的大字“生命”時(shí)，孩子們不約而同地提筆寫了下來。

生命的真諦對(duì)于三年級(jí)的孩子來說似懂非懂，但是每個(gè)孩子都知道是父母創(chuàng)造了我們，讓我們來到了這世上。所以，我又把話題扯遠(yuǎn)了：“那就讓我們都做一個(gè)會(huì)感恩的人，去感受父母對(duì)我們的愛！”

我說：“今天很多學(xué)生沒完成作業(yè)，爸媽再忙都趕來學(xué)校，因?yàn)榘謰屝闹兄挥泻⒆樱　蔽矣痔崃税嗌弦粋€(gè)女生寫的文章《我懂得了父愛》，這個(gè)女生從小被人領(lǐng)養(yǎng)，所以，即使回到親生父母身邊跟父母關(guān)系還是比較疏遠(yuǎn)，但在她的作文中我分明能感受到這孩子從生活的小事中感受到了她爸爸對(duì)她的愛。當(dāng)讀到這篇作文時(shí)，我很是欣喜，我的學(xué)生能感受愛了。因?yàn)槲乙恢币詾橹挥袝?huì)感受愛的人，才會(huì)去愛人。

當(dāng)孩子們都把臉轉(zhuǎn)向這個(gè)女生的時(shí)候，我不禁又想起了昨天放學(xué)時(shí)的那一幕。于是，我問了一句：“不知有誰看見昨天放學(xué)時(shí)發(fā)生的一件事?！边@是發(fā)生在放學(xué)大家在校門口排隊(duì)等爸媽來接時(shí)的一件很不引人注意的事，我以為除了我不會(huì)有人在意，至少現(xiàn)在的孩子很少去關(guān)注這樣的小事。沒想到，班里的一個(gè)男生舉手說：“老師，我知道！”我很詫異，不過我以為他要說的不是我指的那事，但我還是請他站起來說說。更沒想到的是，這個(gè)男生竟然真的看見了我看見的那一幕：“洪××的爸爸跑到校門口，脫下衣服，蓋在兒子的頭上和身上，用手摟著兒子的肩膀?！边@么一個(gè)個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，只有會(huì)感受愛的人才會(huì)在意吧！

當(dāng)聽到這個(gè)男生清晰地描述出這樣一幕時(shí)，我或許真的感動(dòng)了，感動(dòng)這么小的孩子也能感受生活中那么一個(gè)小細(xì)節(jié)?；叵脒@孩子平時(shí)的表現(xiàn)，我又想起了這男生曾經(jīng)不小心摔斷腿的那些日子，是他爸爸每日背他上下樓梯，上學(xué)、放學(xué)。說到這些事時(shí)，這男生竟然趴在桌上哭了。這哭不正是因?yàn)樗惺艿桨职謱?duì)他的愛了嗎？落下幾個(gè)月功課的他很努力地追趕著，慶幸的是他不僅追上了，而且進(jìn)步了。

你能說這樣的孩子還不懂得愛嗎？大家情不自禁地把掌聲送給了他。此時(shí)此刻，淚水已不只是潤濕我和很多孩子的眼眶。我想克制，淚水卻仍是奪眶而出。

從孩子們的淚水中，從孩子們的掌聲中，從孩子們的沉默中，我相信我的孩子會(huì)懂得愛，有的孩子已經(jīng)懂愛了！

（作者單位 浙江省浦江縣黃宅二小）

編輯 曾彥慧