現(xiàn)在的教師隊(duì)伍中存在不少“重教輕育”的教師，他們只重視教學(xué)，不重視育人，認(rèn)為育人是政治教師、班主任的事。實(shí)際上，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何滲透德育呢？我粗淺地談一談自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透的德育內(nèi)容和點(diǎn)滴做法。

一、數(shù)學(xué)課堂中注重學(xué)生心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的心靈成長，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健全人格

開展學(xué)生心理健康教育，是新時(shí)期賦予教師的新職責(zé)。同時(shí)心理健康教育是提高教育教學(xué)工作效率的“法寶”，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，有利于形成積極向上的班風(fēng)。數(shù)學(xué)課堂中開展心理健康教育要突出趣味性和活動(dòng)性，在活動(dòng)中幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志；在展示中樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣；在交流中改善學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力；在自我評(píng)價(jià)中加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，樹立自尊、自信、友善、向上等積極心態(tài)，培養(yǎng)自我調(diào)控情緒的能力；在合作中培養(yǎng)學(xué)生寬容的心境和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，從而讓我們的學(xué)生擁有健康的心態(tài)和健全的人格。

二、課堂中對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，贏得學(xué)生的愛戴

“嚴(yán)師出高徒。”課堂教學(xué)中只有嚴(yán)格要求學(xué)生才能使其從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這也是對(duì)學(xué)生、家長、社會(huì)的一種負(fù)責(zé)表現(xiàn)。但同時(shí)我更知道，嚴(yán)格要求學(xué)生并不是說越嚴(yán)越好，而應(yīng)該嚴(yán)而有“格”、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有情。如果嚴(yán)得出“格”，就成了“嚴(yán)酷”；如果嚴(yán)得無理，就不會(huì)為學(xué)生理解；如果嚴(yán)得無情，怎能換來學(xué)生的喜歡？學(xué)生怎能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢？我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，也能寬容。我覺得老師的寬容從某種意義上講恰是治療學(xué)生心理疾病的良方，同時(shí)也能縮短師生距離，讓學(xué)生的心弦與老師的心靈發(fā)生共振，正所謂親其師，方能信其道，從而贏得學(xué)生的愛戴。每教育好一個(gè)學(xué)生，不僅幸福了一個(gè)家庭，更體現(xiàn)出老師的人生價(jià)值。

三、課堂教學(xué)中注重潛能生的引導(dǎo)，幫助他們樹立自信；關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，促進(jìn)班級(jí)均衡發(fā)展

從某種意義上說，課堂是教師的一個(gè)天地，要做學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師，首要的就是具備對(duì)學(xué)生有愛心，“沒有愛就沒有教育”。我在教育工作中，本著不拋棄、不放棄的原則，要求自己以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，力爭做到“關(guān)愛”潛能生、“嚴(yán)愛”優(yōu)等生、“博愛”中等生。尤其是對(duì)潛能生、留守兒童和有著一些不良習(xí)慣的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生，早已經(jīng)習(xí)慣了別人的指責(zé)、冷漠，甚至對(duì)批評(píng)已變得麻木，極容易自暴自棄，因此，他們更需要老師的關(guān)心。所以，我就傾注更多的愛，在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，教育時(shí)一直堅(jiān)持多表揚(yáng)、少批評(píng)；多激勵(lì)、少指責(zé)的原則，保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)有責(zé)任感和愛心的教師應(yīng)該是全體學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展，而不是個(gè)別學(xué)生的發(fā)展，在優(yōu)秀生得以發(fā)展的同時(shí)，“潛能生”也能夠得到相應(yīng)的發(fā)展，才能夠使得整個(gè)班集體均衡發(fā)展。

四、課堂教學(xué)中從多種視角看學(xué)生，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，力爭讓每塊“金子”閃光

有人說，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作中要巧用四種“鏡子”——“用顯微鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)”；“用放大鏡看學(xué)生的進(jìn)步”；“用平面鏡看待所有學(xué)生”；“用望遠(yuǎn)鏡看學(xué)生的未來”。這四面鏡子在班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中尤其要善于運(yùn)用。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。如果把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)當(dāng)成指向未來的“方向標(biāo)”和“導(dǎo)航儀”，那么，我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)就會(huì)注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，注重保護(hù)學(xué)生的自尊與自信，注重學(xué)生特長的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性；評(píng)價(jià)的結(jié)果必然是促使每一個(gè)學(xué)生健康快樂地成長，讓每一個(gè)學(xué)生都取得進(jìn)步，得到發(fā)展。

每位教師都是德育工作者，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科教材是德育的載體，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)主渠道的作用，不斷滲透德育內(nèi)容，以匯成一股持久的德育合力，從而適應(yīng)素質(zhì)教育的育人要求。

（作者單位 湖北省巴東縣京信友誼中學(xué)）

編輯 曾彥慧