當燦爛的陽光普照大地時大家心情愉快，精神煥發(fā)。同樣當寬容的這份陽光運用到教學中時也會收到事半功倍的效果。大家知道批評是一種教育手段，寬容也是一種教育手段，有時寬容是一種很有效的教育手段。作為一名教師就要有博大的胸懷，寬容地對待學生所犯的錯誤，采取一些巧妙的方法，這樣既能幫助學生改正錯誤，又不傷害他們的自尊心。

本學期，我由原來的農(nóng)村小學來到城市的一所大學校。在沒去之前我做了多方面的準備工作，想給學生留下一個好的印象，現(xiàn)在我已整裝待發(fā)，信心十足地走進教室。來到教室我環(huán)視了四周，滿教室的討論聲，我的情緒一落千丈，我瞪著班里所有的學生，這時班內(nèi)現(xiàn)出了幾份平靜，但還有討論聲，我死死地盯著那一幫學生，機靈的孩子立刻端正坐姿保持安靜，但唯有一個學生還在滔滔不絕地說話。這時的我真可以說是氣急敗壞，心中憋了一肚子的火，臉也漲紅了，靜靜地站在那兒，而他卻沒有反應。這時我強壓著內(nèi)心的憤懣，和藹地說：“張政，我一直看著你，你怎么還說呢？”而他用手理了理頭發(fā)嬉皮笑臉地說：“我長那么帥嗎？值得你這樣看著我？”這時全班學生哈哈大笑。這“一棒”真的把我砸得懵懵的，靜站在那兒真不知該怎樣承受我那一噴即出的烈焰。望著那張純真的小臉，我忽然震撼了，人無完人，孰能無過，畢竟是孩子。孩子們是純潔無瑕的，他們的心如水晶般的透明，他們會犯錯，但他們是無心的呀！他們正如一株小苗，需要愛的澆灌！我的潛意識告訴我，應該用寬大的胸懷去接受孩子，讓孩子們在愛的海洋中受到潛移默化的感化和啟迪，從而塑造孩子們的靈魂。怒火在我心中漸漸熄滅，一個寬容的微笑浮上我的臉頰：“張政，咱們交個朋友吧?！北涞慕淌翌D時變得暖意融融。班內(nèi)一切秩序井然，我做了自我介紹，我與學生們進行了一番心靈的溝通，張政這位“帥哥”也真正的“帥”了一次，站起來很爽快地說：“老師我錯了，不應該說那一番話，您是我的老師！”頓時班內(nèi)全體同學又來了一次起立：“老師我們錯了，不應該惹您生氣！”這時我的眼淚蓄滿眼眶，我由衷地說了一句：“咱班的孩子真懂事?！倍ｂ忊彙魂囅抡n鈴聲，把我和學生們?nèi)谌朐谝黄鸬那榫辰o打破了?？此坡L的40分鐘，就這樣在我和學生之間匆匆而過。

在平時的教育教學工作中，我們經(jīng)常會遇到學生犯錯，教師一定要本著一顆寬容的心，善于運用教育機智，幫助學生改正錯誤。老師的豁達、寬容能感化學生，促其內(nèi)疚，這比批評、訓斥的作用要大得多。一場疾風化作了細雨灑向了孩子的心田。是啊，疾風雖烈，卻空有折物之能；細雨綿綿，才能潤物無聲。在新世紀的花圃里，只有疾風化雨，才能使我們的花朵競相盛開，綻放出它最美麗的光彩。

（作者單位 安徽省亳州市青云中心小學）

編輯 曾彥慧