由于小學(xué)低段學(xué)生識字量少、集中注意力時間短、認知能力有限，所以，教師在電子導(dǎo)學(xué)設(shè)計與使用上與小學(xué)中高學(xué)段年級不一樣。怎樣使小學(xué)低段課堂導(dǎo)學(xué)更具實用性和針對性呢？下面結(jié)合教學(xué)實例談?wù)剛€人對小學(xué)低段電子導(dǎo)學(xué)的幾點認識：

一、電子導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)要“小”

教師依據(jù)學(xué)生學(xué)識能力合理設(shè)置電子導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，電子導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)不求多、求大，追求的是“小”（任務(wù)量適宜而明確），以使低年級的學(xué)生不僅看得明白而且有能力達成。

如，人教版小學(xué)一年級上冊語文《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標為：認識“爺、棵”等10個生字，會寫“不”等4個字；認識一個筆畫“L”（豎彎）和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，其中認識10個生字、會寫4個字的任務(wù)學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)、合作交流達成，而認識一種筆畫和5個偏旁的任務(wù)僅有個別學(xué)生課前了解，需要由教師講授。依據(jù)這一情況，將教學(xué)目標重組、分解后設(shè)計如下：

導(dǎo)學(xué)任務(wù)1：認識課本70頁上面的10個生字。

導(dǎo)學(xué)任務(wù)2：會寫課本70頁田字格中的4個生字。

而另兩個學(xué)習(xí)任務(wù)則由教師講授完成。這樣的導(dǎo)學(xué)任務(wù)單一，具體到哪一頁，多少個生字，學(xué)生在引導(dǎo)下通過獨學(xué)、互學(xué)、合作能夠完成。這樣的導(dǎo)學(xué)設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

而像學(xué)習(xí)任務(wù)：①檢查預(yù)習(xí)情況；②小組讀課文，把字音讀正確、句子讀通順；③想想課文寫了什么事。因為導(dǎo)學(xué)任務(wù)籠統(tǒng)、量大，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)容易流于形式，難以落到實處。

二、電子導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)方法要“實”

富有實效的合作導(dǎo)學(xué)方法將促使任務(wù)達成、能力培養(yǎng)。教師在確定學(xué)習(xí)任務(wù)后，要在以符合低段學(xué)生學(xué)習(xí)認知規(guī)律的前提下，設(shè)計實用、有效的學(xué)習(xí)方法。

1.導(dǎo)學(xué)方法學(xué)生要能掌握、會運用

如，認識課文70頁10個生字的任務(wù)出示后，教師出示相應(yīng)的學(xué)習(xí)流程與方法：①在課文中圈出來，獨立拼讀，注上拼音。②兩人互讀、組詞，有錯糾錯。③小組依序說偏旁，有疑問提出疑問。這三步程序清楚地指出了獨學(xué)、互學(xué)、合作學(xué)習(xí)，拼讀、標注、質(zhì)疑等方法，這些方法都是低年級學(xué)生所掌握的。由于已經(jīng)掌握了，所以學(xué)生會運用，因為會運用，所以實用而有效。

2.流程表述學(xué)生要能看明白、知道做什么

用序號標注，讓學(xué)生知道要做哪幾步的事情；用符合學(xué)生年齡段特點、學(xué)生能接受的語言，如，“有疑問提出疑問”的表述，學(xué)生就知道要做什么。

3.流程出示要能引導(dǎo)學(xué)生落到實處

在課堂教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)流程的出示一般有兩種方式，方式1：所有學(xué)習(xí)步驟同時出示，分別預(yù)設(shè)時間，學(xué)生依據(jù)預(yù)設(shè)時間完成相應(yīng)任務(wù)，教師隨機調(diào)控。方式2：利用PPT中的“自定義動畫”功能，把幾步流程分步出示。

同樣以低年級生字教學(xué)為例，教師所設(shè)計的導(dǎo)學(xué)流程為：①在課文中圈出來，獨立拼讀，注上拼音（3分鐘）；②兩人互讀、組詞，有錯糾錯（2分鐘）；③小組依序說偏旁，有疑問提出疑問（3分鐘）。

三、電子導(dǎo)學(xué)達成維度要“清”

低年級的導(dǎo)學(xué)達成標準不一定要全部清楚出示，但教師對每一學(xué)習(xí)任務(wù)要求達到的標準及展示反饋的方式要一清二楚，并在教學(xué)中達成。以學(xué)習(xí)任務(wù)——認識課本70頁上面的10個生字為例，此任務(wù)要達到正確認讀、組詞、認識筆畫和5個偏旁的目標，如果電子導(dǎo)學(xué)中顯示文字多，反而會影響教學(xué)，所以，教師將此要求省去，在展示反饋中設(shè)計了帶拼音讀、去拼音讀、開火車組詞、依號輪流說偏旁等環(huán)節(jié)，使導(dǎo)學(xué)目標最終在教學(xué)中達成。

另外，低段電子導(dǎo)學(xué)還應(yīng)該體現(xiàn)“趣”，融入學(xué)生喜愛的游戲等富有趣味性的元素，如，摘蘋果識記生詞，算出得數(shù)幫小動物過河，用自制樂器給同學(xué)伴奏，當(dāng)醫(yī)生找錯誤，背誦比賽等等，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中不斷提升。

（作者單位 湖北省宜昌市夷陵區(qū)小溪塔街道中心學(xué)校）

編輯 趙飛飛