摘 要：21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使幼教工作者更新了觀念，開闊了視野，豐富了知識(shí)。利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，它集圖、文、聲、像于一體，并具有集成性、靈活性、交互性等基本特點(diǎn)，只要輕輕一點(diǎn)擊，就會(huì)使教育內(nèi)容更加豐富多彩，使教學(xué)方法更加靈活多樣，使孩子的生活更加充實(shí)有滋有味。對(duì)優(yōu)化教育過程、提高教育的有效性能起很大的作用。通過實(shí)踐，深深體會(huì)到現(xiàn)代化教育手段的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：多媒體；興趣；思維；探索

一、快樂點(diǎn)擊，調(diào)動(dòng)感官，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，只有有興趣的活動(dòng)幼兒才樂于參加，才能使學(xué)習(xí)變成一件愉快的事。利用計(jì)算機(jī)多媒體課件導(dǎo)入課題，能達(dá)到以“情”入題，以“奇”入題，以“疑”入題，以“趣”入題的效果，這時(shí)幼兒的視、聽、說等多種感官都被積極地調(diào)動(dòng)起來了，使幼兒能很快地參與到活動(dòng)中，成為活動(dòng)的主體。例如，在欣賞散文《秋天的雨》時(shí)，利用圖片不能很好地抓住散文詩中“情”“景”的完美交融，因此，教師依據(jù)散文的內(nèi)容制作了相應(yīng)的課件，在導(dǎo)入時(shí)用課件點(diǎn)擊了秋雨的聲音，讓幼兒在傾聽中感受到了秋雨的溫柔，接著點(diǎn)擊了課件，色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，使散文充滿了詩情畫意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致，深深地吸引了幼兒，一幅幅動(dòng)人、逼真的動(dòng)畫畫面充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽、說等多種感官，使幼兒感受到了散文詩中語言、文字所表現(xiàn)的韻味，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

二、快樂點(diǎn)擊，以景激情，啟迪思維

在教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有形可見、動(dòng)靜可變的教學(xué)環(huán)境，可為幼兒提供一個(gè)生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒的多種感官在刺激中受到感染，獲得體驗(yàn)，這樣的氛圍自然比語言符號(hào)的氛圍更形象、更生動(dòng)、更激情，使教育、教學(xué)活動(dòng)更易達(dá)到高潮。特別是現(xiàn)在多媒體技術(shù)進(jìn)入音樂欣賞的課堂教學(xué)中，將抽象的音樂通過畫面、圖片一系列處理，變成通俗易懂的、形象的、直觀的，使抽象的、難于理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，應(yīng)該說能收到事半功倍的效果；例如，大班音樂欣賞活動(dòng)《金蛇狂舞》，在欣賞樂曲過程中，通過提問的方式，了解這首曲子是用哪幾種樂器演奏的，然后根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊大鼓、鑼、鈴鼓、二胡、琵琶、笛子、雙響梆子等各種樂器的圖像，再用大屏幕顯示，并用鼠標(biāo)快樂點(diǎn)擊，使其發(fā)出相應(yīng)的音色。小朋友在這集圖、文、聲、像于一體的和諧愉悅的課堂氣氛中拓寬了思路，學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)了創(chuàng)造的樂趣。

三、快樂點(diǎn)擊，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索

指南強(qiáng)調(diào)課程整合，因而在進(jìn)行綜合教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡水平，確立多領(lǐng)域教育資源單元，將學(xué)習(xí)活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容與技術(shù)聯(lián)系起來。例如，我們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)活動(dòng)《恐龍的秘密》中，當(dāng)幼兒想知道的恐龍不再滿足于自己家中僅有的幾件玩具恐龍時(shí)，我們鼓勵(lì)孩子去主動(dòng)使用各種技術(shù)：用掃描儀將書上看到的恐龍和收集的照片制成幻燈片，并使用數(shù)碼相機(jī)或攝像機(jī)拍攝旅游看見的恐龍化石，利用繪圖軟件做圖像處理，制作成小相冊(cè)進(jìn)行交流；鼓勵(lì)幼兒用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上查找更多的恐龍的化石圖片和恐龍的科學(xué)分類法等等。信息技術(shù)給孩子們敞開了更多更廣的學(xué)習(xí)空間，相關(guān)信息技術(shù)的掌握給他們帶來了知識(shí)與歡樂，讓他們更加主動(dòng)參與活動(dòng)。

實(shí)踐證明，只要你快樂地點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，就會(huì)變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，利用多媒體技術(shù)多角度、多方位地組織活動(dòng)，是一種極有效的教育方法，促進(jìn)了老師“教”的趣味性，提高幼兒“學(xué)”的積極性，特別是對(duì)幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維能力、想象力的發(fā)展，可以享受到其他手段不具備的樂趣。由此可見，運(yùn)用多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，是優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)的一種有效手段。

（作者單位 江蘇省張家港港口幼兒園）

編輯 楊兆東