摘 要：論述小學美術教學中的多媒體的運用，以拋磚引玉，呼吁大家一起交流和探討這個話題。

關鍵詞：小學美術；多媒體；學生發(fā)展觀

美術包括很多方面，如：繪畫、雕刻、雕塑、工藝等。顯然，美術的使用價值越來越顯著。為此，在新課改的今天，重視美術教育教學尤為重要。那么，如何實現(xiàn)小學美術教學的高效課堂，下面重點從多媒體的使用進行論述：

一、小學美術課中多媒體使用的誤區(qū)

在小學美術課堂中，最常見的現(xiàn)象就是公開課、示范課、展示課、教研課等用多媒體，其他情況教師很少用，主要原因來自于對美術課的不重視，認為美術課可有可無，遠不如語、數(shù)、外重要，美術課備受冷落，談用多媒體進行高效美術課堂的創(chuàng)建就顯得蒼白無力。

二、小學美術課中使用多媒體的藝術

1.結合學生特點是多媒體使用的前提

多媒體雖然有它得天獨厚的優(yōu)越性，集聲、色、形等于一身，小學生對多媒體又充滿好奇、對多媒體的使用表現(xiàn)出極大的熱情。因此，為了活潑、好動、好奇心強的小學生，采用現(xiàn)代多媒體進行教學比使用傳統(tǒng)的媒體更利于激發(fā)學生學習美術的積極性。

2.結合學科特點是多媒體使用的依據(jù)

眾所周知，美術課可以陶冶學生的性情、培養(yǎng)學生的審美觀點、激發(fā)學生創(chuàng)造美的熱情。美術教學中，很多中外浩如煙海的美術作品，都有深刻的內涵，都有知識性，采用多媒體可以開闊學生的視野，豐富學生的知識。

從美術的知識性上說，運用多媒體能突顯其知識性。如：小學一年級的美術課“造型表現(xiàn)”僅靠課本上的一句話“春天是萌動的季節(jié)”，說明不了春天的美，況且這句話對一年級的小學生來說太深奧。如果借助于多媒體向學生展示幾幅春天的圖片：河里的冰融化、小草鉆出了地面、樹葉發(fā)芽、花兒開放、小朋友們快樂地放風箏、同學們春游等等，這些動態(tài)的情景、美景吸引了學生，他們就會表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，讓他們描述春天的景象也不是難事了。

從美術的直觀性來說，多媒體的使用更不能忽視。以三年級美術課《面具》為例，制作《西游記》中唐僧師徒四人的面具時，不妨以《敢問路在何方》的音樂激起學生對西游記中人物的回憶和再現(xiàn)，也可以播放幾個視頻短片，激發(fā)學生制作的熱情和欲望。

多媒體的使用以激發(fā)興趣為主、調動積極性是關鍵、發(fā)揮學生的主動性是宗旨、培養(yǎng)學生樂學、善學是根本，創(chuàng)造性地使用多媒體，從而構建美術活力課堂。

參考文獻：

郭曉燕.巧用多媒體，營造活力美術課堂［J］.美術教育研究，2013（12）.

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣第一小學）

編輯 楊兆東