摘 要：歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)、從積累歷史知識(shí)到理解歷史的過程。新課程的實(shí)施中，要不斷改變教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，以促進(jìn)歷史學(xué)科發(fā)展和歷史學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)方法；有效性

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間”。俗話說：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)這門功課感興趣了，他才會(huì)自然而然地認(rèn)真聽課，認(rèn)真研究課本，使教師的每堂課都變成高效教學(xué)的課堂。

通過創(chuàng)新我們的教學(xué)方法，讓學(xué)生深切感受到歷史其實(shí)是一門豐富多彩的課程，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子，從這一角度講，歷史知識(shí)與青少年的探求心理是比較相似的。那么，歷史教學(xué)中出現(xiàn)上述問題，我們不能不反思自己的教學(xué)方法。我在教學(xué)過程中，經(jīng)常運(yùn)用聯(lián)想式教學(xué)方法。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，貼近生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀、遙不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知后來之“新”。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)之所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識(shí)來理解、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊知識(shí)。

課堂教學(xué)是歷史教學(xué)的基本組織形式，但并不是唯一的形式，課堂教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)所起的作用也是有限的，打破封閉式教學(xué)，應(yīng)把課外實(shí)踐活動(dòng)也歸入教學(xué)內(nèi)容，開展課外活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的歷史興趣，感受歷史魅力，擴(kuò)展歷史知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段和內(nèi)容。應(yīng)在時(shí)間和教學(xué)任務(wù)允許的情況下，讓學(xué)生走出校門，通過實(shí)地查看、群眾尋訪、搜集資料等途徑去主動(dòng)探究，既能增進(jìn)學(xué)生與歷史學(xué)科的親切感，又能達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)合作、學(xué)習(xí)探究的能力。

任何學(xué)科都是隨著時(shí)代不斷發(fā)展充實(shí)的，歷史也不例外。最新的考古發(fā)現(xiàn)，最新的歷史論證，名家最新的觀點(diǎn)都是教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注的問題。信息和成果來源很多，報(bào)紙、電視、上網(wǎng)都可以獲取。此外，要養(yǎng)成定期閱讀歷史期刊的習(xí)慣，把握最新信息，使教學(xué)具有新穎性。

（作者單位 陜西延安吳起高級(jí)中學(xué)）

編輯 楊兆東