摘 要：數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)思維能力正常進(jìn)行的基本保障，是數(shù)學(xué)屬性和本質(zhì)反應(yīng)的基本形式。學(xué)好數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的前提，因此，對(duì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)關(guān)鍵因素進(jìn)行合理分析是十分必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自身經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)效果

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，是良好數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)和根源。學(xué)好數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)此我們應(yīng)保持高度的重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，每學(xué)到一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，相關(guān)的數(shù)學(xué)概念就成為學(xué)生首先接觸的部分。分析影響小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的因素，研究概念教學(xué)的策略，有利于達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，通過讓學(xué)生了解、領(lǐng)悟和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念，能提高學(xué)生的邏輯思維能力以及解決實(shí)際問題的能力。

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的關(guān)鍵因素

筆者通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行全面的分析，探討了影響小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一些關(guān)鍵因素，主要包括以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生因素

（1）自身能力對(duì)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的影響

數(shù)學(xué)概念是對(duì)客觀世界中相關(guān)關(guān)系的高度抽象概括，其要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)保持一定的抽象概括能力。小學(xué)生只有具備了一定的抽象概括能力，才能了解數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)，從而理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵并加以靈活地運(yùn)用。同時(shí)，還能對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行正確的聯(lián)系和區(qū)別，深入地進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，使理解更為透徹。理解概念的過程實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生進(jìn)行思考，觀察、分析、抽象、概念、具體化的過程，通過這樣循環(huán)學(xué)生可以把概念內(nèi)化為自己的知識(shí)，構(gòu)建自己獨(dú)特的知識(shí)系統(tǒng)。理解是掌握數(shù)學(xué)概念的前提，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，在運(yùn)用的過程中通過自身語(yǔ)言的概括達(dá)到真正掌握的目的。

（2）自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上去理解和接受新的知識(shí)點(diǎn)，通過已有的概念去認(rèn)識(shí)和理解新的概念。學(xué)生原有知識(shí)體系中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是影響數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的又一重要因素，學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)越豐富，認(rèn)識(shí)和理解新知識(shí)點(diǎn)的速度就越快，掌握新的數(shù)學(xué)概念就越容易。同時(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要與生活緊密地聯(lián)系起來，學(xué)生日常的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)，有著十分重要的作用。小學(xué)生能夠從生活中找到很多數(shù)學(xué)概念的原型，這樣能加深他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

2.教師的影響

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力也是一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。有些教師缺乏數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，自身對(duì)概念性的知識(shí)不能準(zhǔn)確地理解和表達(dá)，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)概念的理解出現(xiàn)偏差。同時(shí)，部分教師的教學(xué)思維比較傳統(tǒng)，常采用死記硬背的教學(xué)模式，忽略理解的重要性，從而使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的狀態(tài)和興趣，阻礙其思維能力的形成。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的基本策略

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，我們應(yīng)努力改進(jìn)和提高小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)。首先，應(yīng)提升小學(xué)生的自身素養(yǎng)，使其了解到概念學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鍛煉抽象概括的能力；其次，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，改革創(chuàng)新老師的教學(xué)方法。同時(shí)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，使其深刻地理解教材的內(nèi)涵，掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，進(jìn)而提高概念教學(xué)的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的影響因素是多方面的，這些因素對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)既會(huì)產(chǎn)生正面的影響，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的弊端。因此，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的研究，實(shí)現(xiàn)其積極作用的最大化，避免其產(chǎn)生消極的影響，進(jìn)而改進(jìn)和提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 四川省達(dá)州市通川區(qū)磐石鄉(xiāng)第一中心校）

編輯 楊兆東