摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并提出一些提高自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；特點(diǎn)；策略

自主學(xué)習(xí)是一種新式教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)在教師的必要指導(dǎo)下以學(xué)生自學(xué)為主開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而讓單向、被動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)變成雙向溝通、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使得教學(xué)活動(dòng)更加有效益和效率。

一、初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

自主學(xué)習(xí)是建立在主動(dòng)性的基礎(chǔ)上的，只有學(xué)生表示學(xué)習(xí)的意愿，才能化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為。這種自主自發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是教師們追求的理想，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的保障。

2.學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)尤其是新思維，對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)就是增加自己的知識(shí)積累，并賦予舊知識(shí)以新意義。因此這種學(xué)習(xí)不僅是平常的知識(shí)吸收，更是對(duì)以后知識(shí)的改造重組。

3.學(xué)習(xí)的自主性

自主學(xué)習(xí)還是要落在學(xué)生自己身上來(lái)實(shí)施，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，并能夠根據(jù)自己的各種條件和需求來(lái)自發(fā)地掌控學(xué)習(xí)的方方面面，策略性地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

二、提高自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

目前很多教師和學(xué)生還沒(méi)有從單向的知識(shí)傳授這一傳統(tǒng)模式上解脫出來(lái)，使得知識(shí)學(xué)習(xí)更是一種教師的強(qiáng)行灌輸而不是一種良性的內(nèi)化吸收，往往容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、使自己在題海中失去信心。因此，要通過(guò)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，就要開(kāi)動(dòng)腦筋把每堂課都設(shè)計(jì)好，通過(guò)拋出一定的疑問(wèn)、設(shè)置一定的懸念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們更加有動(dòng)力開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，內(nèi)心有擁抱知識(shí)的沖動(dòng)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生有現(xiàn)實(shí)感和實(shí)踐感，讓他們帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，從而才能不斷根據(jù)實(shí)踐需要來(lái)認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)短板、激發(fā)他們對(duì)初中數(shù)學(xué)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)

初中生對(duì)很多知識(shí)內(nèi)容是非常好奇的，但囿于傳統(tǒng)的刻板教學(xué)方法，這種好奇心被抑制了，因此，教師要通過(guò)多種方法來(lái)提升教學(xué)的快樂(lè)指數(shù)，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心、必勝的好勝心、滿滿的求知欲望。一般來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)際生活情境來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到這種學(xué)習(xí)激勵(lì)，比如，在講授三角形內(nèi)角和是180度這一內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生自己畫(huà)出不同的三角形，讓他們自行測(cè)量?jī)?nèi)角和的度數(shù)，然后再說(shuō)明這一知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生感受到知識(shí)的魅力和互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.盡可能地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)最終還是要落在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力這一根本任務(wù)上，這也符合新課標(biāo)關(guān)于將教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的要求。要培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，就要讓學(xué)生在不停的社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)的能力水平，在數(shù)學(xué)的海洋中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓他們的學(xué)習(xí)成為一種長(zhǎng)期的自覺(jué)行為，并最好能夠內(nèi)化于心。比如，在講授一元一次方程時(shí)，在講解兩車相遇問(wèn)題時(shí)，諸如兩車相向而行，從車頭相遇到車尾剛好相離需要多長(zhǎng)時(shí)間之類的問(wèn)題就有較大的難度，如果一開(kāi)始就從這些難題開(kāi)始講解就會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，因此可以從一輛車長(zhǎng)多少、時(shí)速多少、橋長(zhǎng)多少、車從車頭上橋到車位剛好離開(kāi)大橋需要多長(zhǎng)時(shí)間這種簡(jiǎn)單類型的題目開(kāi)始講解，這樣能夠從基礎(chǔ)的靜態(tài)問(wèn)題設(shè)置開(kāi)始起步，讓學(xué)生有問(wèn)題情境感，并能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。還能夠讓學(xué)生從簡(jiǎn)單開(kāi)始演化到復(fù)雜，讓學(xué)習(xí)積極總結(jié)歸納相關(guān)的問(wèn)題，提升初中數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，自主學(xué)習(xí)是一種需要長(zhǎng)期開(kāi)展的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生綜合能力發(fā)展和素質(zhì)提高、教學(xué)活動(dòng)的深入發(fā)展都有諸多益處，教師要開(kāi)動(dòng)腦筋、采取多種措施來(lái)優(yōu)化自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

傅喜.新課標(biāo)下數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)［J］.新課程學(xué)習(xí)：中，2011（4）.

（作者單位 撫順市撫順縣峽河鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校）

編輯 楊兆東