摘 要：高中歷史學(xué)習(xí)不單單是教師傳授歷史知識(shí)的問(wèn)題，還涉及學(xué)生如何高效主動(dòng)的學(xué)習(xí)的過(guò)程。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在高中歷史課堂上的興趣，積極主動(dòng)持續(xù)地去學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是每一個(gè)歷史教師要考慮和解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：歷史課改；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方式；學(xué)生主體

2009年，新課改在湖北省地區(qū)推行，歷史學(xué)科也順應(yīng)新課程改革理念，對(duì)課本進(jìn)行了革新，歷史知識(shí)的編排也與以往完全不同。對(duì)普通高中的教師來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一種全新的挑戰(zhàn)和改變。初中階段由于中考對(duì)于歷史的不重視，導(dǎo)致對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的看法還停留在簡(jiǎn)單的讀記就可以考高分的年代，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性都不太高?！芭d趣是最好的老師”，愛(ài)因斯坦用這句話告訴我們，一個(gè)人只有在對(duì)一件事物有興趣的前提下，自己才會(huì)主動(dòng)積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，要做的就是如何激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合日常的教學(xué)實(shí)踐，我來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、順應(yīng)新課改理念，提高教學(xué)水平

“學(xué)高為師，身正為范?！弊鳛闅v史教師，我們自身首先要有雄厚的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和高尚的職業(yè)道德。新歷史教材按照三個(gè)專題來(lái)編寫，內(nèi)容精簡(jiǎn)，跳躍性強(qiáng)，很多知識(shí)課本并沒(méi)有過(guò)于詳細(xì)的解釋，這就需要教師在備課時(shí)必須大量查閱資料，重新駕馭、整合教材，再以通俗易懂的語(yǔ)言授業(yè)于學(xué)生。注重對(duì)課本知識(shí)的深層次拓展，不能再像過(guò)去那樣照本宣科，用填鴨式的方法完成教學(xué)任務(wù)。如：在必修二第9課講到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要人物曾國(guó)藩時(shí)，可以講述曾國(guó)藩小時(shí)候在家夜誦課文偶遇翻墻而來(lái)的小偷的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史人物的認(rèn)知興趣，同時(shí)還可以向給學(xué)生傳遞偉大人物的偉大之處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

二、巧用訣竅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盤活課本知識(shí)

歷史課本畢竟不是歷史故事，對(duì)于歷史學(xué)科沒(méi)有形成正確認(rèn)知的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)誤認(rèn)為歷史課本就是講歷史故事，但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)中卻發(fā)現(xiàn)課本知識(shí)過(guò)于枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。因此，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及教授一些小訣竅方便學(xué)生記憶。如今，影視劇集中大量出現(xiàn)與歷史事件、任務(wù)有關(guān)的內(nèi)容，可以從這方面作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件的學(xué)習(xí)興趣以及塑造真實(shí)的歷史認(rèn)識(shí)。而對(duì)于枯燥的課本知識(shí)點(diǎn)，我們可以巧用一些順口溜。

如，在講授《開(kāi)辟新航路》中新航路的路線圖時(shí)，我用到諧音記憶法：（按時(shí)間先后排）弟弟（迪亞士）到非洲；哥哥（哥倫布）去美洲；大家嘛（達(dá)·伽馬）到印度；沒(méi)錢了，賣著輪船（麥哲倫）環(huán)球走。這樣學(xué)生就很容易記清航海家以及他們復(fù)雜的航線路線圖了。

三、改革課堂教學(xué)方式，還課堂于學(xué)生

教師在新課講授之前做好充足的備課，精心設(shè)計(jì)一堂課，改變過(guò)去以老師灌輸為主的教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。教師依據(jù)教材，事先精心設(shè)計(jì)具有新情境、難易相結(jié)合，有層次的話題，引起學(xué)生積極參與的興趣，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。歷史知識(shí)不應(yīng)局限于簡(jiǎn)單的語(yǔ)言傳授，更多的要結(jié)合圖文，音視頻資料給學(xué)生以直觀的認(rèn)知，讓學(xué)生在歷史再現(xiàn)中增強(qiáng)認(rèn)知，感悟現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：在講授《英國(guó)君主立憲制的建立》一課時(shí)，課前我以《大國(guó)崛起》英國(guó)篇的視頻片段作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索英國(guó)如何崛起的興趣。在講授過(guò)程中進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，如讓學(xué)生分組討論，選派代表扮演國(guó)王、議會(huì)議長(zhǎng)、首相，演示英國(guó)君主立憲制的運(yùn)行過(guò)程，在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

四、尊重學(xué)生，在課堂上給予學(xué)生認(rèn)同感

在課堂上對(duì)于學(xué)生的踴躍參與，不管學(xué)生的回答正確與否，教師都要及時(shí)正確地給予回饋，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與，讓他們得到認(rèn)同感。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹谡n堂上，我們要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)于歷史事件、人物的看法，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，對(duì)于這種本身行為教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。有時(shí)候，老師的一次點(diǎn)頭、一次點(diǎn)評(píng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)那就是莫大的激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史課的興趣。如：在《秦朝中央集權(quán)制度的形成》一課中，對(duì)于秦始皇的評(píng)價(jià)，我就將此問(wèn)題作為探討，讓學(xué)生利用便利的網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料，分組發(fā)表各自的看法，在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中既活躍了課堂氛圍，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生產(chǎn)生了課堂認(rèn)同感，效果明顯。

新課改引發(fā)了教學(xué)思維、方式的改革，歷史教學(xué)不再是教師的“照本宣科”，更多的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何最大限度地讓課堂效用最大化，這對(duì)于歷史教師來(lái)說(shuō)將是一個(gè)漫長(zhǎng)的研究以及實(shí)踐的過(guò)程。

（作者單位 湖北省大冶市第六中學(xué)）

編輯 代敏麗