摘 要：閱讀理解作為英語高考題型中一個重要的組成部分，隨著英語教學的不斷發(fā)展逐漸受到人們的重視。英語教學不可或缺的兩個方面是情感教育和閱讀教學。

關(guān)鍵詞：英語教學；情感教育；閱讀教學

英語高考總分從100分調(diào)至150分后，閱讀理解也由20分左右上升到40分。高考是教與學的指揮棒，閱讀理解作為英語高考題型中一個重要的組成部分，隨著英語教學的不斷發(fā)展人們不得不重視它，都不敢對英語閱讀掉以輕心。但是，閱讀理解卻是英語學習的“硬骨頭”，不管是英語的教學者和學習者都在想方設法研究它，從而征服它。筆者從自身英語閱讀教學的實際出發(fā)，研究了他人一些英語閱讀教學模式，并在實際課堂教學中大膽實踐、摸索，以期解決學生在英語閱讀方面缺乏自主性、積極性以及良好閱讀習慣和技巧等問題，促使學生主動、積極地參與到閱讀課堂中來，優(yōu)化英語教學，提高課堂教學效果，提升教育質(zhì)量。

隨著素質(zhì)教育觀念的深入，許多教師的觀念發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，盡管對情感教育有所認知，但是實踐仍然比較匱乏，這樣就難以達到較好的情感教育目的，使得現(xiàn)在的英語閱讀教學仍然存在很大的問題。當前，重視學生對英語閱讀教學的情感需求，強化閱讀教學旨在激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生多種多樣的思想感情，以此來豐富學生的精神世界。在日常的英語教學中教師應鼓勵學生利用課余時間多讀英文原版世界名著，在閱讀故事的過程中不斷培養(yǎng)學生學習英語的興趣，感受西方文學名著的獨特魅力，提高學生在不同文化背景下英語的理解能力。同時，創(chuàng)設積極的課堂情景，對學生的閱讀過程和完成任務的情況進行適度的指導和鼓勵性評價，以降低學生的焦慮感，消除學生的緊張感。從尊重學生的個性出發(fā)，為學生進行針對性的指導。在教學過程中，應該多鼓勵學生，激發(fā)學生的學習熱情，這樣有助于使學生保持積極性和主動性。通過積極的心理體驗，建立自己的學習信心，激發(fā)其潛能，從而更好地進行英語閱讀的學習，使英語閱讀成為一種快樂，幫學生更好地發(fā)展。閱讀是一個綜合過程，閱讀能力的提高更是一個循序漸進的過程。學生只有堅持不懈地培養(yǎng)閱讀興趣，鍥而不舍地改進閱讀習慣，才能達到事半功倍的效果。

通過上述方式的實施，可以優(yōu)化英語閱讀教學效果，可以激發(fā)學生的學習興趣，可以增強學生學習英語的主動性，可以促使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，可以提高學生的英語閱讀技能，最終達到整合學生對英語語言的綜合運用能力。

（作者單位 湖北省宜昌市機電工程學校）

編輯 代敏麗