摘 要：隨著數(shù)學(xué)新課改的實施，教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把主動權(quán)還給學(xué)生，提高課堂教學(xué)有效性。從多年農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐出發(fā)，對如何提高課堂教學(xué)有效性進行了研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；有效課堂；提高策略

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有重要的推動作用，為此，教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

一、制定科學(xué)教學(xué)目標，符合學(xué)生認知規(guī)律

教學(xué)目標必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相符合：對于差等生來說，教學(xué)目標不能低于教學(xué)大綱的要求，即：掌握基本數(shù)學(xué)概念和知識技能，形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法；對于中等生來說，應(yīng)加強知識技能的綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，使學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力；對于優(yōu)等生來說，應(yīng)在掌握基本知識和技能的基礎(chǔ)上，對重點和難點知識進行深刻理解與掌握，并注重各種思維能力之間的轉(zhuǎn)移和遷移，不斷拓展自身的知識廣度與深度，使學(xué)生能夠靈活運用數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實際問題。例如，在教學(xué)“因式分解”時，可以采用四種解題方法來指導(dǎo)差等生學(xué)習(xí)；對于優(yōu)等生，教師可以增加講解解題方法，如：換元法、待定系數(shù)法、配方法等。又如，在教學(xué)“求根公式”這一部分時，對于差等生，其目標可以設(shè)定為懂得求根公式的基本推導(dǎo)思路與過程，并利用這一公式進行解題。對于優(yōu)等生來說，教師可以將目標設(shè)定為正確進行求根公式的推導(dǎo)，并通過實際數(shù)學(xué)問題進行靈活應(yīng)用。

二、通過分組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動性

合作學(xué)習(xí)是目前被廣泛推廣和使用的教學(xué)模式，并取得了相應(yīng)的成效，獲得了教師和學(xué)生的歡迎。合作學(xué)習(xí)具有很強的創(chuàng)新性和實效性，通過這一模式，不但可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，而且能夠緩解學(xué)生的緊張情緒，促使學(xué)生積極參與討論與交流，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理地運用分組合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在以小組為單位的活動范圍內(nèi)，對問題和知識進行全面分析，從而提高學(xué)生的自主分析能力，以及解決實際問題的能力。例如，在教學(xué)“三角形全等”這一部分時，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師必須對三角形全等的條件進行逐一證明與講解，所以，教學(xué)內(nèi)容比較繁多，學(xué)生理解起來也存在一定的困難。而分組合作學(xué)習(xí)的方式可以將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以組為單位，對教學(xué)內(nèi)容進行研究和展示。例如，學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)、小組討論、習(xí)題復(fù)習(xí)等方式，可以初步掌握證明三角形全等的基本原則：邊角邊。在具體教學(xué)中，學(xué)生可以通過互助合作的方式，將“邊角邊相等、三角形全等”這一本質(zhì)探究出來。學(xué)生完成小組合作之后，教師應(yīng)組織學(xué)生提問和補充，最后由教師進行總結(jié)與歸納，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)活動。這樣的教學(xué)活動，學(xué)生始終處于主體地位，不管是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識、分析、推理、探究，還是合作交流，都是學(xué)生自主完成的，不但激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，而且加深了學(xué)生對知識的印象，切實提高了課堂教學(xué)效率。此外，在合作討論結(jié)束之后的提問環(huán)節(jié)中，教師要允許學(xué)生提出各種疑問，發(fā)表自己的個人見解，營造和諧愉悅的討論氛圍，促使學(xué)生深入思考。

三、加強基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能

培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的重要前提是，打好扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這樣才能有助于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，才能讓學(xué)生越飛越高。初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，包括：演繹能力、推理能力、計算能力等基本操作技能。例如，不管k取任何值，對于x值的方程式已經(jīng)表示為：x2+（k+2）x+2k-1=0，在恒定不變的條件下，應(yīng)該有兩個實數(shù)根。對于這一問題，教師應(yīng)采用分步講解的方法。首先，要明確方程根的特定情況，這點可以根據(jù)根的判別來解答，通過回顧方程式大于0時，能確定兩個不相等的實數(shù)根；當方程式等于0時，能夠確定兩個相等的實數(shù)根；當方程式小于0時，則沒有實數(shù)根。由此可以判斷相應(yīng)的判別式k2-4k+8，通過“多項式配方”，進而得到（k-2）2+4。在這一過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)語言進行解答和總結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能。

總之，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣大數(shù)學(xué)老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進教學(xué)思想和理念，特別是深入學(xué)習(xí)貫徹新課改理念要求，不斷完善教學(xué)方法和策略，提高課堂教學(xué)的有效性。

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（作者單位 重慶市江津區(qū)李市中學(xué)校）

編輯 代敏麗