國培計(jì)劃（2012）——教育部示范性集中培訓(xùn)研修項(xiàng)目中小學(xué)骨干教師小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)在重慶師范大學(xué)隆重舉行，千里之外的我有幸參加了。作為一線教師，我有真實(shí)的感受，很多時候我們在努力追求良好課堂效果的同時卻忽視了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，致使課堂變成我展示的舞臺，專家、教授所講的角度不同，他們帶給我一個個嶄新的視角，從中我學(xué)習(xí)到了很多。

從資深教授身上，我懂得了科學(xué)探究教學(xué)與科學(xué)方法，給我印象最深的是李教授的講課，李教授用樸實(shí)的語言，娓娓動聽地講述了師生關(guān)系，如何學(xué)習(xí)，非常貼近生活，這也是我一直想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，她講了幾個很實(shí)際的問題，我在教學(xué)過程中也遇到了這樣的問題。

李遠(yuǎn)蓉教授采用的是換位思考的方式，讓教師們理解到：枯燥乏味的教學(xué)方式，我們做教師的本身都很難接受，何況是天性好動的孩子們呢？那么，我們在教學(xué)中該如何去教學(xué)生呢？

在科學(xué)教學(xué)課堂中如何實(shí)施有效教學(xué)，一直是科學(xué)教師不斷探究的一個課題，說實(shí)話，在生活中我應(yīng)當(dāng)還算是一個熱愛科學(xué)的人，但作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我對當(dāng)前科學(xué)教育的感受是：要真正的給孩子們上好課學(xué)課，還真不容易，要把科學(xué)書上涉及的實(shí)踐探究活動一一落實(shí)，那就更難了。究其原因，有人說是社會上沒有形成科學(xué)探究的大環(huán)境，有人說是科學(xué)課堂教學(xué)時間不夠用，還有的反應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)教具及探究材料的匱乏，這些原因在我看來確實(shí)對上好科學(xué)課有一定影響，但我認(rèn)為科學(xué)探究活動難落實(shí)的更主要的原因還是在于教師自身知識技能的儲備不足和科學(xué)觀念的滯后，而一些科學(xué)觀念的滯后又是造成科學(xué)探究活動得不到落實(shí)的主要原因，很多科學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)，直接讓學(xué)生記錄一些科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論，而不愿拿出時間讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，“圖省事，怕麻煩”的思想扼殺了孩子的好奇心和探究欲望。

“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本?！蔽覀儽仨氈塾谖磥?，采取科學(xué)的方法隨時應(yīng)對出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，所以，要想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)及實(shí)驗(yàn)操作能力等。要知道孩子們的教育可只有一次，所以，這就需要我付出更多的精力和時間，努力地學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇敢地用于課堂教學(xué)與實(shí)踐當(dāng)中去，并及時地對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，我相信，只要自己不斷努力，就一定會有所收獲和感悟的。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但我相信我們每位學(xué)員的思想沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲，帶著感悟，帶著感恩，帶著滿腔的熱情，在今后的教學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷反思，在實(shí)踐中使自己獲得成長，使自己在教學(xué)當(dāng)中邁向一個新的臺階！

（作者單位 新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部）

編輯 代敏麗