摘 要：蘇霍姆林斯基提出，音樂教育的目的不是為了培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)合格的聽眾。音樂對于學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)有著很重要的作用。因此，音樂教師應(yīng)在教學(xué)中注重學(xué)生對音樂欣賞能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂審美能力。

關(guān)鍵詞：音樂魄力；欣賞水平；審美能力；音樂素養(yǎng)

欣賞能力是人們對某種藝術(shù)形式，比如音樂、美術(shù)等的鑒別、鑒賞能力。欣賞能力是一種綜合性的能力，在這其中，一個(gè)人知覺能力、想象與聯(lián)想能力、領(lǐng)悟能力、回味能力是欣賞能力中是非常重要的。作為一名音樂教師，筆者發(fā)現(xiàn)在，學(xué)生對于一些經(jīng)典音樂的評價(jià)與欣賞只停留在“好聽”這個(gè)表層上，而音樂內(nèi)在的藝術(shù)美感，學(xué)生無法體會(huì)到。這就要求教師在音樂課上要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，樹立學(xué)生的音樂欣賞意識(shí)，提高音樂的欣賞能力。

一、注重音樂同愛國情操的結(jié)合

比如，在教《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時(shí)，筆者便將此首歌曲的寫作背景為學(xué)生交代，并簡單向?qū)W生講述了為了建立新中國而英勇獻(xiàn)身的革命烈士。并告訴學(xué)生，你們是未來社會(huì)的棟梁，要有承擔(dān)責(zé)任的勇氣。當(dāng)我為學(xué)生傳遞完這些信息后，再讓學(xué)生進(jìn)行欣賞音樂，學(xué)生便能夠在激昂雄壯的旋律中回味革命先輩的英雄事跡。當(dāng)再對一些類似的音樂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生便能以同樣的情感去欣賞音樂。比如，《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》《賣報(bào)歌》等。

二、“音畫結(jié)合”

在講第六冊“春天”這個(gè)單元的時(shí)候，恰逢是陽春三月，萬物回春。筆者在課前讓學(xué)生觀察校園內(nèi)的樹木花草，上課的時(shí)候讓學(xué)生用彩色水筆畫出他們心中春天的顏色，這邊激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，能夠充分發(fā)揮他們的想象力。給予幾分鐘的繪畫時(shí)間后，便給學(xué)生播放維瓦爾第的《春》這首歌。由于課前教師對學(xué)生已經(jīng)采取了進(jìn)行了預(yù)熱，學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建構(gòu)了“春”的概念。學(xué)生在聆聽之于能夠發(fā)揮想象與聯(lián)想，在曲目的旋律中尋找“春”的痕跡。

三、在分析中理解音樂

音樂的特性包括音的長與短、高與低、音的強(qiáng)弱、音色。在音樂教學(xué)中，要將音樂要素糅合其中。通過對音樂知識(shí)的了解，提高學(xué)生對于音樂的理解能力。比如，在進(jìn)行《匈牙利舞曲》（第五號）的教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生感受高音與低音的差異、強(qiáng)弱要素的變化、長短音的結(jié)合等。讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂情緒對于音樂要素變化的影響。

音樂是一門“傾聽”的藝術(shù)。音樂教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞音樂的能力，把學(xué)生的“耳朵”叫醒，將學(xué)生的“心”喚醒。這不僅能夠幫助學(xué)生陶冶情操，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)對于藝術(shù)的審美能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

艾倫·科普蘭.怎樣欣賞音樂［M］.丁少良，譯.人民音樂出版社，1984.

（作者單位 浙江省義烏市江濱小學(xué)）

編輯 代敏麗