摘 要：小學語文寫作課是小學生必須要學習的課程，對以后寫作能力的提升有著十分重要的意義。寫作是學生必須要具備的基本能力?！读x務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》強調(diào)：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！彼?，老師對寫作課也尤為重視，尋找好的教學方法也就顯得十分必要了。

關(guān)鍵詞：語文課堂；作文水平；教學策略

語文學科是培養(yǎng)學生綜合能力的關(guān)鍵學科。寫作教學是語文教學中一個重要組成部分，通過寫作學生可以運用語言進行表達、交流、情感抒發(fā)等，它是反映學生語文綜合能力的標尺，而小中階段是培養(yǎng)學生寫作能力的重要時期。

一個好習慣的養(yǎng)成并非是一朝一夕的，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。寫作是一個循序漸進的過程，所以，養(yǎng)成良好的寫作習慣是一個十分可取的辦法。那怎樣才能讓學生更快地養(yǎng)成寫作習慣呢？這離不開老師平日里監(jiān)督和誘導。因為時間長了，興趣可能會逐漸退卻。老師要讓學生始終對寫作保持“新鮮感”，這也是養(yǎng)成習慣的前提。

老師可以換不同的方式去激發(fā)孩子們的寫作欲望，讓他們在寫作中去體會快樂。老師可以組織不同形式的比賽，如：演講比賽、小隊即興寫作比賽、小組板報比賽；也可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゴ笞匀恢懈形蛞换ㄒ徊莸某砷L。記得有一次我給每位同學發(fā)了幾顆向日葵的種子，讓他們帶回家種下，并要求學生們每天都要觀察向日葵的成長情況，以小記的形式寫下來，這樣就可以在培養(yǎng)學生觀察力的同時，讓他們逐漸養(yǎng)成寫作習慣，也可謂是一舉兩得，而且更重要的是同學們都寫得不亦樂乎，有的還同其他同學討論向日葵成長的細節(jié)，將自己的感悟與他人分享，這無疑是一個好的開始。

寫作是學生自身創(chuàng)作的活動，必須要發(fā)揮學生的主體性作用。寫作教學要激發(fā)學生的寫作興趣?！芭d趣是最好的老師”，教師自身必須要有較高的語言表達能力，教師通過旁征博引、生動形象的語言讓學生感受到語言的魅力，對表達產(chǎn)生興趣，從而有利于接下來的寫作教學。同時，鼓勵和表揚機制是寫作教學的有效模式。每一次寫作練習都是學生的成果，教師可通過對學生的優(yōu)秀作文進行朗讀，一方面，激發(fā)學生自身的寫作欲望；另一方面，讓其他學生學習到一定的寫作表達技巧。

好的教學方法能夠使學生快速領(lǐng)悟到學習寫作的宗旨，引起寫作興趣；通過長時間的訓練能夠幫助學生提高寫作水平，讓他們能夠在寫作中體會到快樂和成就感，最終養(yǎng)成良好的寫作習慣。

（作者單位 吉林省磐石市第二小學）

編輯 代敏麗