摘 要：小學語文教學的目的是培養(yǎng)學生識字、看書、作文的能力。所以，教師要更新教育教學的觀念，把精力放在培養(yǎng)學生的能力上面，教會學生學會自主學習，把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為課堂學習的主人，發(fā)揮學生的在課堂學習主體作用。

關鍵詞：語文學習；自學習慣；作文能力；角色轉變

一、把學習的主動權教給學生，逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力，養(yǎng)成良好的自學習慣

誠然，學生的學習能力從哪里來？當然不是當“觀眾”看來的，更不是當“聽眾”聽來的。能力是從自己實踐中來的。勤于實踐，能力必強。小學生要想學好語文，必須勤于實踐，我們所說的“實踐”就是“學生的自主學習”。我們要按照新課程要求，把課堂時間還給學生，把學習的主動權教給學生，使學生學會自主學習，在我們的教育教學過程中，逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力。要發(fā)揮我們教師的引導作用，做學生學習的促進者。比如，課堂學習課文：首先，讓學生粗讀課文、點字、查字、認字、寫字。其次，再讀課文、思考、分層分段、寫出大意。再次，繼續(xù)讀課文、劃重點的字、詞、句，提出不動的問題，寫出文章的中心。最后，熟讀課文，背好詞、好句、好段甚至是全文，創(chuàng)造性地講述課文內容；運用課文中所學的寫作方法，來寫自己生活中可寫的事情。

二、要抓好作文教學，培養(yǎng)學生的實際作文能力

是的，過去我就常說：“教師是教練，不是運動員?！苯處熞探o學生學習方法，然后讓學生去運用這種方法來學習，不是你教師在課堂上總是講，你表演，唱主角，而讓課堂學習的主人坐冷板凳，喧賓奪主。而是要把閱讀教學和作文教學緊密聯(lián)系起來，把每篇課文都當成范文，在閱讀教學中，引導學生學習作者是怎樣圍繞中心思想，用詞造句、謀篇布局的，有助于提高學生的作文水平。學完一篇有特色的課文，就要求學生進行一次小練筆，運用所學到的寫作方法進行練習。比如說，我們學了《三味書屋》，就讓學生來寫《我們的教室》，要求按照方位順序來寫。這樣學生寫起來就會得心應手，寫出好文章來。我們要真正提高作文水平，平時就要讓學生多讀、多寫，堅持不懈，持之以恒，就會取得好的教學效果。

總之，教師在新課改形勢下，要做好自己的角色轉變，最主要的是解放自己，也解放了學生，讓學生真正成為課堂學習的主人，教會學生學會學習，使新課改理念得以實施和貫徹。

（作者單位 吉林省梨樹縣蔡家鎮(zhèn)中心小學校）

編輯 代敏麗