摘 要：從設(shè)定個性導語、引導學生想象以及利用現(xiàn)代教育技術(shù)三個方面對小學語文教學進行了探究。

關(guān)鍵詞：個性導語；高效學習；學生參與

語文作為小學一門重要的基礎(chǔ)課，如何提高課堂教學效果呢？以下是筆者對此問題的幾點建議，僅供參考。

一、設(shè)定個性導語，激發(fā)學生興趣

導語是課堂教學的重要組成部分，也是吸引學生興趣的第一步，因此，教師要善于設(shè)計個性化導語，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情?！芭d趣是最好的老師。”只有真正激發(fā)學生的學習興趣，才能促使他們積極主動地投入學習活動，從而打造高效語文課堂。教師在設(shè)計導語時，應(yīng)關(guān)注學生的實際情況，加強與學生之間的良性互動，加深學生對文章的印象。例如，在教學《四時的情趣》這一課時，教師可以這樣導入：“誰能告訴老師，我們以前有沒有學習過一篇與四季或景物有關(guān)的文章？”學生經(jīng)過短暫的思考，紛紛舉起小手，爭先恐后地回答問題。然后教師繼續(xù)引導：“好的，其實，在不同作家的眼中，四季的風景是各不相同的，今天我們就來學習一下日本平安時代女作家清少納言的《四時的情趣》，來看一下她眼中的四季是怎樣的?！贝藭r，學生的興趣高漲，迫切想要研究文章內(nèi)容，起到了良好的引導效果。

二、引導學生想象，鼓勵學生發(fā)言

激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力是語文教學的一大重點，在語文教學中，教師要想方設(shè)法地采用多樣化教學方式，引導學生充分發(fā)揮自身的想象力，對課文內(nèi)容進行想象，對未來生活進行想象，使課堂充滿生氣與朝氣，讓學生放飛想象，在知識的天空中自由翱翔。例如，在教學李白的《贈汪倫》這首詩時，可以引導學生想象一下送別的場景以及他們說了什么話，做了什么事，并鼓勵學生用語言描述出來，以激發(fā)學生興趣，加深學生對詩文內(nèi)容的印象。

三、利用現(xiàn)代技術(shù)，強化學習效果

隨著科學技術(shù)的發(fā)展與進步，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學中。作為語文教師，要善于利用現(xiàn)代技術(shù)，用聲音、圖片、動畫、視頻等方式吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，達到化抽象為形象、化復(fù)雜為直觀的效果，不但可以節(jié)約大量的板書時間，而且再現(xiàn)文章內(nèi)容及場景，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感。借助現(xiàn)代教學手段，可以增強視聽結(jié)合，加深學生記憶。

總之，小學語文教學是一項復(fù)雜的工作，有待于在今后的教學實踐中做進一步研究。

參考文獻：

藍啟杰.談新課程背景下的小學語文教學［J］.新課程學習：學術(shù)教育版，2009（12）.

（作者單位 吉林省梨樹縣林海鎮(zhèn)中心校）

編輯 代敏麗