摘 要：數(shù)學(xué)是一門深奧的科學(xué)，但對于小學(xué)數(shù)學(xué)活動來說，要打破數(shù)學(xué)與生活的隔閡，將趣味性引入實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，這樣才能讓小學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得好。從創(chuàng)設(shè)情境、游戲教學(xué)、互動、關(guān)系融洽幾個(gè)方面探討了數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的實(shí)踐過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；培養(yǎng)興趣

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

1.創(chuàng)設(shè)渴望情境，激發(fā)興趣

成功地導(dǎo)課能很快集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的訓(xùn)練狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此，一開始我們要就把愉快的、有效的東西跟教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心。因?yàn)楹闷妫庞刑剿?，才有?chuàng)造，根據(jù)教材內(nèi)容，教師可設(shè)計(jì)引入一些與內(nèi)容密切相關(guān)的故事、笑話、猜謎等導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)認(rèn)識鐘表時(shí)，我先讓學(xué)生猜謎，接著挑選自己喜歡的鐘表，最后告訴學(xué)生，有了鐘表還不行，要知道鐘表的秘密才行。接下去帶著學(xué)生一起探索新知——認(rèn)識鐘表。

2.創(chuàng)設(shè)操作性情節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。除了引進(jìn)學(xué)生喜愛的故事、游戲或具體的生活情景，還把一些“靜態(tài)”情境變成“動態(tài)”情境。比如，在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”中，感受一分鐘有多長，我讓學(xué)生親自活動，全員參與：兩個(gè)拍手、兩個(gè)跳繩、兩個(gè)拍球，剩余的學(xué)生做口算，一部分朗讀，一分鐘后，匯報(bào)結(jié)果。這樣一來，就輕松地解決了問題。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們愛玩、好動，注意力集中的時(shí)間短，平穩(wěn)性差。針對這些特點(diǎn)，我們在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，力爭把每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)做學(xué)生游戲的過程，讓學(xué)生在游戲中動手?jǐn)[一擺、做一做，動腦想一想、猜一猜，動嘴說一說、辯一辯。

比如，我在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)隨心所欲地在課桌上擺弄準(zhǔn)備的學(xué)具（三角形紙、長方形紙），進(jìn)行量一量、折一折、拼一拼、剪一剪、猜一猜，看能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生馬上爭先恐后地拼、擺、量、說，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生相互交流，介紹自己發(fā)現(xiàn)了什么，通過學(xué)生積極主動的參與，很快探索出三角形的內(nèi)角和是180度。就這樣，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)輕輕松松完成了。

3.營造“競爭”情境，激趣樂學(xué)

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭的情境，引入競爭機(jī)制，面向大多數(shù)學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亻_展一些游戲競賽的活動。學(xué)生在緊張、愉悅中不知不覺就學(xué)到了知識。

二、師生關(guān)系融洽，活躍課堂氣氛

一般的師生關(guān)系，多數(shù)是這樣的：學(xué)生敬畏老師；學(xué)生討厭老師；學(xué)生懼怕老師。如果當(dāng)一個(gè)人都討厭你了，還想聽你說話嗎？如果他都怕你了，還敢放開思維和你說話嗎？所以，很多孩子喜歡和同伴說說心里話、聊聊天，再困難都不想找老師、找父母。因此，建立平等和諧的師生關(guān)系是形成良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要前提。所以，我在教學(xué)中盡量以朋友的身份與他們合作，采用“我也想和你比一比”“來，我們一起讀”“你們看看我寫錯或讀錯了沒有”“你真棒！”“再想想”“誰有更好的辦法？”“你能當(dāng)一名合格的郵遞員嗎？”等等富有激情的語言。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)鼓勵和啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生得到結(jié)果時(shí)，要給予肯定。加強(qiáng)互動，建立老師與孩子的“伙伴關(guān)系”，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。

教無定法，貴在得法。總而言之，教師不管采用哪種方法教學(xué)，一切都是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動他們的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。教師如果能巧用一切策略，就能如魚得水地馳騁于教學(xué)之中。

（作者單位 重慶市綦江區(qū)打通鎮(zhèn)大羅學(xué)校）

編輯 李建軍