摘 要：語(yǔ)文不僅是一門(mén)綜合與實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)性工具學(xué)科，更是一門(mén)情感性學(xué)科。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，不但要讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文雙基（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），更應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；質(zhì)疑

江澤民同志曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！碑?dāng)代，由于知識(shí)的更新周期縮短，高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，各國(guó)都涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)新型科技人才。我國(guó)的素質(zhì)教育也體現(xiàn)了教育的本質(zhì)與發(fā)展的趨勢(shì)，其核心內(nèi)容在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？我有以下幾點(diǎn)膚淺的見(jiàn)解。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”假如在教學(xué)中能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、敏銳的觀(guān)察力、高效的記憶力，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。我在講授《死海不死》時(shí)，先提出一個(gè)問(wèn)題：死海不死的原因？讓學(xué)生小組討論，反饋討論結(jié)果。我從學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)中引出這節(jié)課的內(nèi)容。課后我讓學(xué)生做一些有關(guān)的浮力實(shí)驗(yàn)，看看隨著水中鹽分含量的不斷增多，浮力變化情況又會(huì)怎樣呢？并讓學(xué)生在課堂上匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)成果，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑是學(xué)生探索新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的開(kāi)端。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的前提。只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題的人才能夠產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師更應(yīng)該充分利用教材中的創(chuàng)新教育素材，鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生多提出問(wèn)題。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題是一個(gè)人是否具有創(chuàng)造性潛力的重要標(biāo)志。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不但要做到“傳道、授業(yè)、解惑”，還更應(yīng)該善于啟發(fā)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題從不同角度去進(jìn)行思考、質(zhì)疑，從而提出不同的見(jiàn)解與看法。如：在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)文章思想內(nèi)容一項(xiàng)的描述，就要引導(dǎo)學(xué)生敢于各抒己見(jiàn)，敢于提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不要追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案。只要言之有理，有所創(chuàng)新，哪怕只有一小點(diǎn)創(chuàng)新的火花，教師都應(yīng)該給予高度的表?yè)P(yáng)。

三、啟發(fā)學(xué)生的想象力

“想象”是指在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的心理過(guò)程。想象力是唯有人類(lèi)才具有的思維能力，想象力能誘發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，而發(fā)散思維正是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是一切發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的基石。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供想象的空間，精心挑選一些發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。古詩(shī)的特點(diǎn)是詩(shī)中有畫(huà)。一首詩(shī)不但是一幅美麗的山水畫(huà)，還是一幅美麗的田園風(fēng)光圖。如：在一些充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的古詩(shī)中，就可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上敢于展開(kāi)想象，畫(huà)一幅能夠表達(dá)出詩(shī)意的圖畫(huà)。

四、正確評(píng)估，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)中，教師應(yīng)該采取鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制。不但要做到尊重學(xué)生，更應(yīng)該賞識(shí)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。這樣才能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生敢于回答問(wèn)題的舉動(dòng)，教師應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng)，至于學(xué)生回答問(wèn)題的思維是否正確，可組織學(xué)生進(jìn)行集體討論并作出總結(jié)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不但要做到評(píng)價(jià)學(xué)生的做法是否正確，更應(yīng)該注重評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與程度。如：在班級(jí)中開(kāi)展寫(xiě)作園地，為學(xué)生的作文“發(fā)表”提供了足夠的空間。利用講評(píng)課讓學(xué)生讀出自己的文章，并及時(shí)在課堂上表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品的學(xué)生。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，也可以使學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不但要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，更應(yīng)該有一套培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

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（作者單位 廣東省梅州市五華縣雙華中學(xué)）

編輯 李建軍