摘 要：隨著新課標(biāo)的要求越來越具體的特點(diǎn)，針對小學(xué)二年級學(xué)生的特征，具體該怎么樣很好地去引導(dǎo)他們，激發(fā)他們對小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的興趣，把小學(xué)生的求知欲望調(diào)動起來，使小學(xué)生養(yǎng)成愛好學(xué)習(xí)的人，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這個問題一直是探索的目標(biāo)，也是教育工作者永遠(yuǎn)思考的問題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法創(chuàng)新；實(shí)踐基礎(chǔ)；培養(yǎng)興趣；加強(qiáng)訓(xùn)練

使二年級小學(xué)生解決問題的能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到很好的落實(shí)，這是所在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中值得思考和研究的話題。作為工作在一線的教師，從我的教學(xué)實(shí)踐談一下自己的感悟和總結(jié)。

一、在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識地嘗試了各種方法和方式

1.重視探索的過程，讓小學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，形成思維想象力

教師應(yīng)注重去引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會尋找數(shù)學(xué)應(yīng)用題所問的問題，并形成探索由已知條件到問題解決途徑的想象力和興趣點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生全面、深入地理解題意，從而判斷并分析出“條件”與“問題”，這是解答出應(yīng)用題的基礎(chǔ)。全面深入地理解題意即了解題目的條件和問題；了解已知條件和未知條件之間所形成的關(guān)系；培養(yǎng)思索出解題途徑。培養(yǎng)小學(xué)生全面理解、判斷題意的能力還可以要求他們用應(yīng)用題中的已知條件和數(shù)量之間的關(guān)系，再通過再造想象清晰圖像，把題意轉(zhuǎn)化為圖形，借助圖形用想象力和感知力活動來掌握抽象的思維活動。

2.在練習(xí)中不斷思考總結(jié)，讓學(xué)生體會到解決應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)數(shù)量之間的關(guān)系

在這個數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵學(xué)生通過親自操作、思考討論，尋找問題中所包含的數(shù)量關(guān)系，注重對問題實(shí)際意義和數(shù)學(xué)意義的真正理解。學(xué)生所采用的方法，都反映出了學(xué)生對問題的掌握和理解情況。只要解題過程及答案具有合理性，就值得支持。通過問題的解決數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能夠取得多種的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，豐富的經(jīng)驗(yàn)有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)，加深對數(shù)學(xué)認(rèn)知、思維方法的基礎(chǔ)的理解。

二、營造和諧氛圍，鼓勵學(xué)生“敢問”

在教學(xué)中，教師要解放學(xué)生的大腦，讓他們敢想；解放學(xué)生的嘴巴，讓他們敢問。由疑引發(fā)好奇心，由好奇引發(fā)需要，因需要而進(jìn)行積極思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。對于感興趣的事物總想問個“為什么”“是什么”“怎么辦”，有著強(qiáng)烈的問題意識，這種問題意識能否得到表露，展示、交流，取決于是否有適宜的環(huán)境和氛圍。因此，教師要時(shí)時(shí)注意在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有平等的受教育的機(jī)會，充分尊重愛護(hù)學(xué)生的問題意識。課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡：答錯了允許學(xué)生重答；答得不完整的允許補(bǔ)充；沒想好的允許再想；甚至必要時(shí)允許學(xué)生不舉手發(fā)表意見。對于學(xué)生萌發(fā)的各種問題，或是學(xué)生提出的不著邊際或不切主題、奇思異想的問題，教師應(yīng)以和藹的態(tài)度積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，不迷信教材、教師，敢于發(fā)表個人見解，闡述個人評價(jià)意見，有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和習(xí)慣。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)各方面的訓(xùn)練

1.學(xué)會聯(lián)想

聯(lián)想是形成創(chuàng)造性思維的一種重要方法。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生開展合情合理的聯(lián)想可以幫助學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的突破口。美國的奧蘇貝爾認(rèn)為：在教學(xué)活動中，教學(xué)活動是否有效，主要看新的學(xué)習(xí)內(nèi)容能否與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)?shù)闹R系統(tǒng)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。所以，教師要善于從與新知識相關(guān)的若干個知識點(diǎn)中，選擇新知識的發(fā)生、發(fā)展處，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

2.學(xué)會猜測

猜測是發(fā)現(xiàn)的先兆，不是信口開河，隨心所欲的盲目瞎猜，而要憑借自己的主觀愿望和知識背景，通過想象、估計(jì)和預(yù)測，大膽地提出問題的假設(shè)答案，而后對猜測的結(jié)果進(jìn)行邏輯和實(shí)踐的驗(yàn)證。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在一些容易忽視、容易混淆的地方，努力地創(chuàng)設(shè)啟發(fā)問題的情境，恰當(dāng)?shù)卣T使學(xué)生意識到所學(xué)新知識同原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系，從而有的放矢地提出問題。

3.學(xué)會質(zhì)疑

孩子在學(xué)習(xí)的過程中，頭腦中一定會存在著許多疑問，我們應(yīng)充分挖掘他們的這些疑問，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用懷疑的目光去看待事物，從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找真正的真理。在平時(shí)的教學(xué)中，重視增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，只要有問題、有疑問就讓學(xué)生大膽地提出。

四、在具體的教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，收到了一定的效果

1.加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)

通過課前3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，并不定期地舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，同時(shí)對于筆算也是一種提高和幫助。

2.加強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在二年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。從學(xué)生剛一入校的那天起，教師就要培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢，要求其書寫工整、格式規(guī)范。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表揚(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。

（作者單位 浙江省永嘉縣沙頭鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 段麗君