摘 要：小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，在小學(xué)教育中有著相當(dāng)重要的作用，它不僅能培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)，還能為他們今后的藝術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更重要的是還能進(jìn)一步陶冶學(xué)生情操。主要講述教學(xué)實(shí)踐中通過“主動(dòng)唱演”的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)被動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)，感受美，孕育美，領(lǐng)悟美和創(chuàng)造美，從而滿足學(xué)生自我認(rèn)知、自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的需要。

關(guān)鍵字：小學(xué)音樂；以美激趣；以美潤心

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師習(xí)慣于采用“教唱式”的課堂教學(xué)模式，一貫地使用練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生圍著老師的指揮棒團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，只有在臨下課的十幾分鐘才能進(jìn)行個(gè)唱或是集體唱獲得一些音樂體驗(yàn)。這樣的教學(xué)模式，手段單一，信息量少，活動(dòng)量少，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)過程，更不必說培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)性和創(chuàng)造性精神了。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重構(gòu)建一種具有時(shí)代氣息的新型教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠經(jīng)歷音樂實(shí)踐過程，滿足表演欲望，讓音樂課堂變成學(xué)生自主表演的大舞臺(tái)，讓學(xué)生得到心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維能力的全面發(fā)展，以美教學(xué)，讓音樂課堂真正“活”起來。

一、以美激趣，在音樂環(huán)境中感受美

音樂教室是教師進(jìn)行音樂教學(xué)的主要場(chǎng)所，教室中音樂環(huán)境和氛圍的好壞同樣影響學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的情緒和興趣，因此，我在教學(xué)中非常注重在教室中營造音樂氛圍。在木質(zhì)的鋼琴上擺放一盆綠植，不僅為教師彈鋼琴的畫面添彩，也為教師增添生機(jī)和活力；在雪白的墻體上張貼一些動(dòng)物彩畫，有歡快跳舞的小兔子，有悠揚(yáng)彈琴的小猴子，還有鼓腮吹號(hào)的喜羊羊……一場(chǎng)美妙的森林演唱會(huì)躍然墻上；在教室的一角處設(shè)置一塊紅花臺(tái)，讓學(xué)生在屬于自己的小舞臺(tái)上盡情地表演，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，再在后景貼滿了各國音樂家的畫像，讓學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)和了解音樂家，從而更加熱愛音樂等等的這些教室設(shè)計(jì)，都是為了讓學(xué)生在結(jié)束了緊張的文化課學(xué)習(xí)之后，能在音樂教室中獲得輕松的情緒和優(yōu)美而富有感染力的藝術(shù)情境的感染。從邁進(jìn)教室的那一刻，就猶如闖進(jìn)音樂家的神圣殿堂，從心底里感受到歡快和美好，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的音樂渴望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自覺、愉快、全身心地投入到音樂的學(xué)習(xí)中去。

二、以美潤心，在音樂情境中孕育美

我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，如果只是一味地注重課堂紀(jì)律，重視音樂知識(shí)的灌輸，那么將不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自信心的持久。學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著厭惡、壓抑、抵觸的情緒，學(xué)習(xí)怎么會(huì)快樂，又怎么會(huì)對(duì)音樂學(xué)習(xí)感興趣。因此，在教學(xué)中，我們首先要消除學(xué)生的思想顧慮。營造良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在保證自己良好教學(xué)情緒的基礎(chǔ)上，將這一份積極向上的情緒傳染給學(xué)生；同時(shí)注重自己的教學(xué)魅力，運(yùn)用語言的藝術(shù)、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神和熱情的動(dòng)作，讓學(xué)生在聽覺、視覺和感覺上都能感受到老師從內(nèi)而外散播出來的溫度，從而和老師走得更近，更喜歡音樂課；其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂情境。小學(xué)音樂教材大都是形象鮮明、文情并茂的曲目，每一首曲子的背后都隱藏著一副優(yōu)美的畫作。這也就要求我們教師在教學(xué)中，不能只是單純地教會(huì)學(xué)生唱歌，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美的音樂教學(xué)情境，把學(xué)生的注意力集中到美景之前，從而感受到音樂深處孕育著的美，從而受到藝術(shù)上的熏陶，提高審美的能力。

三、以美怡情，在音樂欣賞中領(lǐng)悟美

“愛美之心人皆有之?！比藗儗?duì)于美好事物的追求是天性使然，因此，音樂本身的美好，就是吸引學(xué)生注意力的法寶。就拿教授《春江花月夜》一曲為例，課堂伊始，我為學(xué)生們介紹曲目風(fēng)格和大意時(shí)，學(xué)生左顧右盼，私語不斷，開始時(shí)我以為學(xué)生是因?yàn)閯偵险n，狀態(tài)還未調(diào)整過來，于是決定先給他們聽聽這首歌，之后再進(jìn)行講解。誰知道，音樂一開始，學(xué)生們突然就從不安靜的課堂氣氛中豎起了雙耳，有的同學(xué)甚至有點(diǎn)想要起舞的沖動(dòng)?？梢钥闯?，學(xué)生們被委婉的旋律、流暢的節(jié)奏帶入了三月夜春江的迷人景色中。學(xué)生的注意力集中了，興趣也被激發(fā)了，精神也變愉悅了?？梢?，通過這種娛樂性的音樂欣賞，可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒并煥發(fā)出神采，可以對(duì)學(xué)生的思想情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染。因此，我在教學(xué)中會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多聽、多想，用心去感受、體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂之美。

四、以美導(dǎo)行，在音樂實(shí)踐中體驗(yàn)美

音樂的藝術(shù)性和音樂的思想性應(yīng)該是一體化的。在音樂教學(xué)中，德育也會(huì)潛移默化地滲透其中，沁人心脾。以大合唱為例，合唱是由多人組成的集體性質(zhì)的唱歌活動(dòng)，首先，最基本的要求就是大家要唱齊。只有學(xué)生們齊心協(xié)力才能把歌曲唱齊；其次，就是大家要配合，只有在唱齊的基礎(chǔ)上，再加上學(xué)生在方方面面的協(xié)調(diào)配合，才能將音樂作品的藝術(shù)性完美地展現(xiàn)出來。通過合唱練習(xí)，除了學(xué)習(xí)音樂知識(shí)之外，還能對(duì)學(xué)生的集體主義精神進(jìn)行培養(yǎng)，從而產(chǎn)生“以美導(dǎo)行”的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

段小軍，惠君.小學(xué)音樂欣賞課芻議［J］.教育實(shí)踐與研究，2009（13）.

（作者單位 江蘇省泗陽縣眾興鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 李建軍