摘 要：語文作業(yè)——作為課后學(xué)習(xí)過程的一個重要組成部分，更是對白天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種強(qiáng)化，一直是讓孩子頭痛的事情，適量合理的語文作業(yè)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，更是語文課堂教學(xué)的延伸和提升。但是作業(yè)太少起不到強(qiáng)化作用，作業(yè)太多又會使孩子做作業(yè)變得機(jī)械化，那如何才能使孩子轉(zhuǎn)變對作業(yè)的態(tài)度呢？

關(guān)鍵詞：語文作業(yè)；自身態(tài)度；作業(yè)內(nèi)容

首先，轉(zhuǎn)變自身態(tài)度，不再板著臉面對不完成作業(yè)的孩子， “你今天的作業(yè)進(jìn)步不大，能不能告訴老師為什么沒完成呢？”“這段時間表現(xiàn)還不錯，千萬不要讓老師和同學(xué)失望呀！”一句耐心的詢問，一個小小眼神，都有可能改變一個孩子的一生。讓學(xué)生在不同層面的作業(yè)上享受成功的樂趣。不但能提高孩子做作業(yè)的熱情，更能讓孩子從心底愛上語文作業(yè)。

其次，改變作業(yè)內(nèi)容，語文學(xué)習(xí)要求培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”四方面的能力，所以作業(yè)應(yīng)該從“寫”這一單一模式走出來，將重復(fù)而機(jī)械化的作業(yè)變?yōu)槌錆M挑戰(zhàn)與樂趣的知識城堡，讓孩子學(xué)習(xí)攻破并占領(lǐng)它。讓作業(yè)變成有趣味、有吸引力的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，沒有一定量的作業(yè)就做不到熟能生巧；然而作業(yè)不是越多越好，一個班學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊。分層次分類布置作業(yè)便成了語文老師最重要的方法了，我們要讓每個學(xué)生在作業(yè)中有收獲。這樣才能激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣，讓每個孩子都能愛上語文作業(yè)。

最后，放手放權(quán)，學(xué)會相信孩子。語文學(xué)習(xí)有其特殊性，它融入我們的生活中，所以語文作業(yè)可以讓學(xué)生參與設(shè)計讓并切身感受到自己是語文學(xué)習(xí)的小主人，增強(qiáng)學(xué)生的主人公意識，讓學(xué)生創(chuàng)造性地在完成作業(yè)的同時鞏固白天所學(xué)知識，長久堅持下來。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，思維能力都會有很大幅度的提高，讓孩子從內(nèi)心愛上語文作業(yè)。

從孩子方面來說：與父母相互配合，從思想讓讓孩子學(xué)會對自己的事情負(fù)責(zé)，從低年級開始培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣，包括檢查作業(yè)、收拾學(xué)具、整理書包等所謂的小事。通過這些小事培養(yǎng)孩子的自理能力和良好習(xí)慣。針對孩子不愛檢查自己的作業(yè)，父母切記不要包辦代替，那樣做只能更嬌縱孩子并且使孩子養(yǎng)成依賴心理。這就需要我們語文老師從作業(yè)內(nèi)容上找點小竅門了，比如，今天晚上的作業(yè)明天的提問中就出現(xiàn)了，當(dāng)孩子回答正確的時候及時表揚并鼓勵，讓孩子覺得原來做點作業(yè)就能掌握如此重要的內(nèi)容啊，還會得到表揚，真是太棒了??！如果在考試的時候正好也有平時的作業(yè)內(nèi)容，那就更好地督促了孩子做作業(yè)的積極性。通過這些小技巧，相信孩子們會漸漸愛上語文作業(yè)這個“負(fù)擔(dān)”的。

我相信，語文作業(yè)若得法，知識將變興趣，腐朽化為神奇。

（作者單位 聊城大學(xué) 山東濰坊濱海央子小學(xué)）

編輯 溫雪蓮