摘 要：寫作教學(xué)要從中學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)中學(xué)生寫作的積極性，努力發(fā)揮學(xué)生的主體性，在觀察中認(rèn)識(shí)生活，在閱讀中積累素材。通過發(fā)展的眼光在生活中學(xué)會(huì)挖掘美、感悟美、表現(xiàn)美。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；寫作個(gè)性；生活實(shí)際

寫作可以表達(dá)人的感情，可以對(duì)大自然的多姿多彩加以描繪，能夠在寫作中發(fā)現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)新，能夠?qū)⑵降瓱o奇的事加以描繪，將學(xué)生眼中精美的物品變?yōu)榫雷髌贰０徒鹪岢觯骸拔覀兊膶懽?，是因?yàn)橛性捒烧f，是因?yàn)橛懈星榭杀磉_(dá)，我們可以利用文字表達(dá)自己的真情實(shí)感，怎樣培養(yǎng)學(xué)生寫作的主體性？現(xiàn)結(jié)合以下內(nèi)容進(jìn)行探討

一、弘揚(yáng)寫作個(gè)性，培養(yǎng)寫作的主體性

人是有個(gè)性的，比如，世上沒有完全相同的兩片樹葉。要張揚(yáng)自己的個(gè)性，抒發(fā)自己的心聲，真正做到言為心聲。學(xué)生寫還要抒發(fā)情感、張揚(yáng)個(gè)體，彰顯生命。我們的寫作教學(xué)還要結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)造心理，對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)，讓學(xué)生寫出具有真實(shí)水平的文章。在自己的努力下，解放思想，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生通過寫作帶給大家精彩。

二、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)寫作的主體性

教學(xué)與生活相結(jié)合，也是對(duì)生活的反映，教育的本質(zhì)是生活，是與人的活動(dòng)有關(guān)的生活。杜威針對(duì)教育與生活的關(guān)系做出過說明，進(jìn)行了最為完整、最具有影響的論述：“教育來源于生活?！彼岢觯骸皼]有教育，生活也就無從談起。所以我們提出，教育就是生活?！庇伤磥?，最好的教育還要做到“向生活學(xué)習(xí)，在生活中加強(qiáng)教育”“經(jīng)驗(yàn)是另一種形式的學(xué)習(xí)”。通過教育為學(xué)生提供成長與生活的保障，為生活提供條件。

在自己的寫作教育生涯中，提出過寫作和生活之間關(guān)系的研究，但主要以生活為主，其中的應(yīng)用與實(shí)用的外部需求較少，寫作只是一種應(yīng)付生活的工具，寫作不能以應(yīng)試為主，而要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察中更加熱愛生活，讓學(xué)生對(duì)人的內(nèi)在生命與人的精神方面的關(guān)懷相統(tǒng)一，讓寫作的主體性得以發(fā)揮。在寫作教學(xué)中對(duì)實(shí)用主義生活理論加以研究，讓寫作的主體性得以發(fā)揮。

培養(yǎng)中學(xué)生寫作的主體性，學(xué)生的寫作積極性有所提高，寫作便成為學(xué)生的主動(dòng)選擇，能夠?qū)崿F(xiàn)以文促人，在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)寫作能力提高的同時(shí)，也使學(xué)生的身心得以發(fā)展，使學(xué)生的人格更加完善，心靈得以豐富與和諧，從而實(shí)現(xiàn)寫作主體性的培養(yǎng)目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］李兵一.寫作主體性的培養(yǎng)策略［M］.上海教育出版社，2011.

［2］郭方慧.作文教學(xué)的中的個(gè)性寫作策略［J］.教育科學(xué)研究，2012（7）.

（作者單位 內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗第一中學(xué)）

編輯 李建軍