蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材從三年級開始，在很多小節(jié)內(nèi)容后面新增設(shè)了一個欄目“你知道嗎”，意圖通過這個欄目，向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識，介紹數(shù)學(xué)背景知識，傳播數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展史，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識，拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、有關(guān)數(shù)學(xué)史料的教學(xué)策略

1.注重閱讀，品味數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)史料有助于培養(yǎng)學(xué)生的動態(tài)數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)文化價值觀，通過對歷史的了解，學(xué)生可以在心理上縮短接受某一觀念的時間，有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)形式化、抽象化、精確化的過程。

2.開展活動，進(jìn)行德育教育

數(shù)學(xué)史的內(nèi)容很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們可以通過一些活動讓學(xué)生了解相關(guān)數(shù)學(xué)史。比如說“開一個專題講座”或者在班里的黑板報上開一個專欄，把課本中有關(guān)數(shù)學(xué)史的“你知道嗎”應(yīng)用到活動中去，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)。同時數(shù)學(xué)史的知識也是進(jìn)行德育教育的平臺，所以在讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)史知識的同時要考慮滲透德育教育。

二、有關(guān)教材內(nèi)容的延伸或補(bǔ)充的教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變?yōu)樾率谝匝a(bǔ)充

這類“你知道嗎”的內(nèi)容常常與新授知識聯(lián)系密切，因此可以把它們?nèi)诤显谛轮慕虒W(xué)中，轉(zhuǎn)變?yōu)樾率趦?nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以對新授內(nèi)容加以補(bǔ)充。

2.轉(zhuǎn)變?yōu)榫毩?xí)以延伸

由于這類內(nèi)容與新知關(guān)系密切，同時常常又在知識后面設(shè)置一個問題以運(yùn)用新知來解決。所以這類內(nèi)容的“你知道嗎”常?？梢赞D(zhuǎn)變?yōu)榫毩?xí)題，以對學(xué)生進(jìn)行遷移訓(xùn)練，延伸課堂內(nèi)容。

三、有關(guān)自然科學(xué)、環(huán)境保護(hù)和社會生活知識的教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)情境以激趣

在情境中學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生最感興趣的；貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。因?yàn)橛行Ы虒W(xué)情境的設(shè)置，有利于解決數(shù)學(xué)高度抽象性和小學(xué)生思維具體形象性之間的矛盾，還原知識的形成和應(yīng)用的生動場景，從而使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài)。

2.設(shè)計練習(xí)以拓展

這方面內(nèi)容的“你知道嗎”，大多都是生活中的數(shù)學(xué)知識，所以可以利用這些內(nèi)容來設(shè)計拓展練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的訓(xùn)練。這樣既可以讓學(xué)生鞏固新知，又可以強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3.組織活動以應(yīng)用

開展小學(xué)數(shù)學(xué)活動有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，有利于實(shí)施愉快教育，同時可以把數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用到活動中去。而我們在設(shè)計活動方案時，就可選用一些“你知道嗎”進(jìn)行組織。這樣既可以完成“你知道嗎”的教學(xué)，也可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

（作者單位 江蘇省濱?？h濱淮鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）

編輯 孫玲娟