摘 要：語(yǔ)文課程應(yīng)繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。也就是說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于教材，課堂教學(xué)形式也不應(yīng)該局限在教師教、學(xué)生學(xué)的形式上。作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，要更新教育教學(xué)觀念，拓寬學(xué)生的學(xué)用渠道，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂形式；教學(xué)內(nèi)容；評(píng)價(jià)模式

對(duì)于“00后”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑活動(dòng)、思維靈活、創(chuàng)造性強(qiáng)，這樣的特點(diǎn)讓他們希望能夠得到一個(gè)可以自由發(fā)揮的空間。但是，受傳統(tǒng)教育的影響，部分課堂呈現(xiàn)的還是“一刀切”“滿堂灌”的教學(xué)形式，這樣的環(huán)境是不利于學(xué)生發(fā)展和語(yǔ)文價(jià)值展示的。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要努力建立一個(gè)開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課堂，以促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。

一、課堂形式上的開(kāi)放

新課程改革下，教師要改變以往的教學(xué)觀念，要將“以師為本”轉(zhuǎn)化成“以生為本”，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體性在課堂中的重要性，要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以，新時(shí)期的語(yǔ)文課堂，我們可以借助“演講”“討論”“小組合作”“自主探究”等課堂形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在開(kāi)放的課堂中獲得更好的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，在教學(xué)本節(jié)課的時(shí)候，我選擇了“討論式”教學(xué)模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，并以小組的形式討論下面幾個(gè)問(wèn)題，如：文本中描寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情，從哪些地方可以體現(xiàn)？文本中哪一句是中心句？作者是怎樣描寫(xiě)桂林山水的？用了什么樣的修辭手法？……簡(jiǎn)單的幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生在小組內(nèi)自由討論，不僅可以把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且，還可以讓學(xué)生在相互交流中加深對(duì)本節(jié)課相關(guān)知識(shí)的印象，有助于高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容上的開(kāi)放

長(zhǎng)久以來(lái)，我們的教學(xué)目的就是讓學(xué)生能夠完全掌握教材中的內(nèi)容，甚至還有老師認(rèn)為，教材上的知識(shí)都學(xué)不好，還指望學(xué)習(xí)其他地方的嗎？這樣的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生死板地應(yīng)對(duì)各種考試，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合運(yùn)用能力的提高。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們要改變觀念，要適時(shí)將一些與學(xué)生生活相關(guān)的或者是學(xué)生喜歡的一些內(nèi)容引入課堂，并充分挖掘其價(jià)值，進(jìn)而拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的一些現(xiàn)象，比如：觀察父母一天的生活，觀察公園里的花；觀察動(dòng)物園里的動(dòng)物；閱讀一些報(bào)紙、雜志等等，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己觀察到的事物分享給其他學(xué)生，然后，在每周的閱讀課或者是單獨(dú)設(shè)立一節(jié)課彼此進(jìn)行交流。這樣的過(guò)程不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且，還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。同時(shí)，學(xué)生觀察能力的提高還有助于學(xué)生積累寫(xiě)作素材，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高起著非常重要的作用。

三、評(píng)價(jià)模式上的開(kāi)放

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，我們常常采取說(shuō)教式的評(píng)價(jià)形式，甚至一些教師“官面”的評(píng)價(jià)還會(huì)讓學(xué)生厭煩。因此，在素質(zhì)教育下，我們可以組織開(kāi)放式評(píng)價(jià)模式，首先，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式要多元化，要在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等；其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，組織學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在彼此之間的交流中看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而找到學(xué)習(xí)的信心。

總之，在新課程改革下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課堂，促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

宋拖霞.構(gòu)建開(kāi)放而有活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂［J］.教育與教師，2011（10）.

（作者單位 貴州省遵義市湄潭縣抄樂(lè)完?。?/p>

編輯 孫玲娟