摘 要：在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)知識(shí)不斷完善的動(dòng)力源泉，因此要做到以實(shí)驗(yàn)為中心。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)；問(wèn)題；趣味

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的重要手段

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生獲取實(shí)驗(yàn)技能的重要手段。剛接觸化學(xué)時(shí)，如同影視劇的“序幕”一樣，起著醞釀情緒，提示內(nèi)容，把學(xué)生帶入情景的作用。例如：在第一節(jié)課就先避開(kāi)書(shū)本，做幾個(gè)趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)“燒不壞的手帕”“魔棒點(diǎn)燈”“變色龍”等，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼，感覺(jué)化學(xué)的變化莫測(cè)，奇妙無(wú)窮。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和多種能力是同活動(dòng)密切相關(guān)的，離開(kāi)了實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論是技能還是能力都無(wú)從談起，也無(wú)法得以表現(xiàn)。

二、強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在開(kāi)始每一堂新課時(shí)我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)新課導(dǎo)入的趣味實(shí)驗(yàn)，自然引出新知識(shí)。通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)去抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，從而使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，煥發(fā)出學(xué)習(xí)的激情。例如，在“分子”這一節(jié)教學(xué)中，補(bǔ)充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴(kuò)散（溶散）的實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，在燃燒和緩慢氧化的教學(xué)中，對(duì)白磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，用球膽向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ胙鯕?，可看到熱水中的白磷與氧氣接觸后，也開(kāi)始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，我請(qǐng)學(xué)生思考三個(gè)問(wèn)題：1．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2．水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3．紅磷能不能燃燒？接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。

三、開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)

家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)——觀(guān)察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，并與課本配合作為家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量，學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢(xún)問(wèn)老師，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要解釋和指導(dǎo)后，有的學(xué)生回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情自不必說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來(lái)。

四、練習(xí)實(shí)驗(yàn)，解決問(wèn)題，掌握知識(shí)

對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必不可少的，但一定要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生富有情趣地參與其中。如學(xué)習(xí)“碳酸根離子的鑒定”時(shí)，提供給學(xué)生雞蛋殼和稀鹽酸，讓學(xué)生自己動(dòng)手鑒定。同時(shí)，告訴學(xué)生民間的蛋殼雕花工藝就是依據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)原理而來(lái)的，更豐富了學(xué)生的知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常設(shè)計(jì)一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)成為化學(xué)課的主旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中。

參考文獻(xiàn)：

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［2］鄧海英.高中化學(xué)分層次教學(xué)實(shí)施途徑研究［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2012.

（作者單位 河北省遷安市楊店子鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

編輯 孫玲娟