摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要學(xué)習(xí)將具體的抽象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維。而初中的數(shù)學(xué)教育處在這個(gè)重要的過(guò)渡階段，設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)教學(xué)的方式至關(guān)重要，新穎的教學(xué)方式對(duì)課堂教學(xué)的有效性就更為重要。

關(guān)鍵詞：興趣；課堂氣氛；學(xué)習(xí)策略

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上迷迷糊糊地聽(tīng)，這樣一種灌輸式的教育，很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力也就更差。很容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼，繼而產(chǎn)生反感，唯有打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生走出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度的誤區(qū)。所以，采取新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)方式極其重要。

一、新穎的課堂活動(dòng)提升學(xué)生興趣

在講授一節(jié)新的課程內(nèi)容時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)很難接受新知識(shí)，老師單調(diào)乏味地講授，加上新接觸很難理解的內(nèi)容，使學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容方面有很大困難。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)組織一些新穎有趣的課堂活動(dòng)，既可以調(diào)動(dòng)課堂的積極性，也可以幫助學(xué)生理解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和本質(zhì)。發(fā)散了思維，產(chǎn)生了樂(lè)趣，提升了興趣，看清了本質(zhì)，這對(duì)學(xué)習(xí)一節(jié)新課程內(nèi)容時(shí)尤其重要。

二、新穎的師生關(guān)系改變課堂氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是“教師一個(gè)人的講臺(tái)”，老師在上面講內(nèi)容、講重點(diǎn)、提問(wèn)題，下面的學(xué)生一直處于被動(dòng)的狀態(tài)接受知識(shí)、思考問(wèn)題，學(xué)生不能主動(dòng)地思考問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力就也會(huì)很差，但如果能夠采用一種新穎的課堂師生關(guān)系，讓學(xué)生做課堂的主人，情況就會(huì)很不一樣。老師可以提出一個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生可以分成幾個(gè)小組討論，互相講解疑點(diǎn)，最后提出共同的問(wèn)題或爭(zhēng)論點(diǎn)，這時(shí)候再由老師來(lái)解答。在這種角色互換的活動(dòng)中，學(xué)生們既能在大家共同的討論中學(xué)習(xí)到與自己不同的解題方法，對(duì)奇妙的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)燃起興趣的小火苗，又將學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)掌握在了自己手里。

三、新穎的學(xué)習(xí)方式改變學(xué)習(xí)策略

改變傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)的方法就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是教學(xué)生解決問(wèn)題。在面對(duì)一道難題時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)這道題答案的可能性進(jìn)行合理猜測(cè)，然后進(jìn)行推測(cè)、計(jì)算、驗(yàn)證，最終得出這道題的結(jié)論。這樣，在學(xué)生以后面對(duì)問(wèn)題時(shí)，可以自主進(jìn)行全面思考和合理解題途徑，形成自己獨(dú)立思考并有序地解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種新穎的教學(xué)方式，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，把有難度的問(wèn)題分層次地簡(jiǎn)單化，問(wèn)題就變得好解決了，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常需要發(fā)散性思維的學(xué)科，如果教學(xué)方式不當(dāng)，很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考方式走進(jìn)一個(gè)死角，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式死板，思考的方式就也會(huì)死板、僵硬，不能靈活應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，就很難理解數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，我們應(yīng)該幫助學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)方式。所以新穎的教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性不可小覷，應(yīng)該得到重視和采用。

參考文獻(xiàn)：

［1］王寶琴.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（24）.

［2］王艷平.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)興趣培養(yǎng)［J］.群文天地，2011（10）.

［3］劉艷.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式初探［J］.考試：教研版， 2007（5）.

（作者單位 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師四十八團(tuán)中學(xué)）

編輯 孫玲娟