摘 要：物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中起到非常重要的作用，在教學(xué)中老師要多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的整體創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：動(dòng)手；探索；創(chuàng)新

初中物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們觀察、實(shí)驗(yàn)、思維的能力，提高課堂教學(xué)效果。加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要注意以下幾點(diǎn)：

一、多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

物理實(shí)驗(yàn)是個(gè)操作過程。我們讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每人都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，請(qǐng)學(xué)生與老師一起配合做好實(shí)驗(yàn)，將老師演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生自己實(shí)驗(yàn)；課外實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生操作的天地，例如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平等知識(shí)后，結(jié)合學(xué)習(xí)情況讓學(xué)生自己動(dòng)手制作天平、橡皮測(cè)力計(jì)、量筒的實(shí)驗(yàn)，這樣一來(lái)他們參與的積極性較高，效果較好。所以，我們要多給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，對(duì)提升學(xué)生的操作能力有較大幫助。

二、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索性，培養(yǎng)學(xué)生想象力

為強(qiáng)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)中要讓學(xué)生在預(yù)測(cè)和猜想基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這對(duì)學(xué)生整體能力的提高有積極作用，例如，牛頓依據(jù)蘋果落地的現(xiàn)象，發(fā)明了萬(wàn)有引力。我們?cè)趯W(xué)習(xí)“導(dǎo)體做切割磁力線的運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容時(shí)，開導(dǎo)學(xué)生想象“右手拿鐮刀割麥子”的情景。因?yàn)槲覀兿胂蟮臇|西來(lái)自實(shí)踐，與感知記憶有關(guān)，所以我們老師要啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用畫圖、識(shí)圖、觀察圖表與模型等，來(lái)幫助他們對(duì)沒有感知過的事物看到清楚的效果，以拓展學(xué)生的思維，促使他們想象力的發(fā)展。

三、變演示實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在過去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂演示實(shí)驗(yàn)以老師為主體，學(xué)生僅是觀看者，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們要把演示實(shí)驗(yàn)改變?yōu)閷W(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，既動(dòng)口又動(dòng)手，發(fā)揮其主體作用，激發(fā)他們創(chuàng)造性思維。例如：在實(shí)驗(yàn)“摩擦起電”現(xiàn)象時(shí)，我們老師請(qǐng)學(xué)生用小塑料尺在自己的衣服上摩擦幾下后，與碎紙屑接觸，看能不能互相吸引，通過自己的探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣印象深刻。

綜上所述，我們?cè)诔踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中，要強(qiáng)化對(duì)基本概念和理論的理解，養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

閏道學(xué).如何搞好初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)［J］.中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2006（7）.

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）

編輯 孫玲娟