摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，不僅對(duì)音樂欣賞具有重要意義，同時(shí)也是學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)技能的必要前提，為音樂的耳朵創(chuàng)設(shè)“樂場”?？v觀現(xiàn)在的小學(xué)音樂教材發(fā)現(xiàn)：欣賞作品量增多，作品風(fēng)格涉及領(lǐng)域更廣泛了。但音樂欣賞課中，學(xué)生并未養(yǎng)成傾聽習(xí)慣。如何提高音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量，如何才能讓學(xué)生在音樂課堂中靜下心來傾聽音樂作品，真正發(fā)揮音樂審美效應(yīng)，讓音樂滋潤每個(gè)人的心田……前提是教師要在音樂課上帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣。從欣賞教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣入手，對(duì)欣賞教學(xué)進(jìn)行了初步嘗試。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué)；傾聽意義；培養(yǎng)途徑

一、培養(yǎng)傾聽音樂習(xí)慣的意義

音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)活動(dòng)都是建立在“聽”的基礎(chǔ)上的，養(yǎng)成認(rèn)真“聆聽”的習(xí)慣尤為重要。在音樂課堂中就有這樣的現(xiàn)象，不管是誰在講述，總有些學(xué)生喜歡插嘴，導(dǎo)致全班學(xué)生都無法聽清音樂，欣賞音樂，還有的老師在演唱時(shí)，學(xué)生卻絲毫沒有“聽”的意識(shí)，自顧自己玩，或者兩眼發(fā)呆……沒有良好的聆聽習(xí)慣，就沒有好的課堂氛圍，就無法聆聽記憶美妙的音樂。

因此，在音樂教學(xué)中不容忽視對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣，對(duì)豐富情感，提高文化素養(yǎng)具有重要意義，同樣，對(duì)音樂課堂的教學(xué)有效性也起到很大的輔助作用。

二、傾聽音樂習(xí)慣養(yǎng)成的幾種途徑

被譽(yù)為美國20世紀(jì)最杰出的音樂家艾倫·科普蘭說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂?！笨梢娕囵B(yǎng)良好的“傾聽”習(xí)慣在音樂教學(xué)中的重要性，如何培養(yǎng)學(xué)生“傾聽音樂”習(xí)慣的養(yǎng)成呢？主要有以下幾種途徑：

（一）創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，培養(yǎng)傾聽興趣，使學(xué)生樂于傾聽

1.營造傾聽環(huán)境，提高傾聽質(zhì)量

音樂環(huán)境好差雖不是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，但卻能給人留下深刻印象。老師可以創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的“傾聽”心情；教室中音樂知識(shí)掛圖能引發(fā)學(xué)生“傾聽”的興趣；高質(zhì)量的音響設(shè)備，可以提高學(xué)生“傾聽”質(zhì)量，學(xué)生會(huì)更真實(shí)主動(dòng)投入和參與，置身于音樂世界，與音樂融為一體，在不知不覺中鍛煉學(xué)生聆聽習(xí)慣。

2.用音樂代替語言，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

在欣賞課教學(xué)中，往往都會(huì)把欣賞課上成語文式的說教課，更多的是老師的講授，離開了音樂本質(zhì)，沒有讓學(xué)生在充分的聆聽中去體驗(yàn)音樂。音樂的情感是由音樂的不同要素所體現(xiàn)。因此在教學(xué)課堂中，應(yīng)該讓學(xué)生多些時(shí)間聆聽，從聽中學(xué)，學(xué)中聽，從音樂中去感受、體驗(yàn)。通過演唱、律動(dòng)等方式來體驗(yàn)、理解音樂。

3.適時(shí)靜心傾聽，養(yǎng)成用心感悟音樂的習(xí)慣

靜心聆聽能喚起學(xué)生的情感。應(yīng)讓學(xué)生知道自己是一個(gè)欣賞者，作為“音樂的欣賞者”就要知道怎樣做個(gè)文明的欣賞者，最重要的就是靜下心來傾聽音樂。

（二）關(guān)注音樂基本要素，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

1.抓住音樂要素的基本點(diǎn)傾聽音樂

在音樂欣賞教學(xué)中不可忽視的一點(diǎn)：無論何種類型的傾聽音樂方式，都要以音樂要素的感知為基礎(chǔ)。音樂審美能力的形成分三個(gè)階段，即感知音樂、理解音樂、鑒賞音樂，教師可以根據(jù)不同的階段，設(shè)計(jì)不同目標(biāo)指向的問題，引導(dǎo)學(xué)生每次聆聽都有清晰的關(guān)注點(diǎn)，這樣學(xué)生就能夠?qū)訉由钊?、真正地進(jìn)入音樂之中。參與聆聽的形式，可以是閉目傾聽，也可以是行為反應(yīng)，如：聽到某個(gè)音樂主題時(shí)舉手示意；用不同色塊表現(xiàn)你所感受到的音樂情緒；隨音樂唱主旋律等。

2.抓住音樂要素的側(cè)重點(diǎn)傾聽音樂

學(xué)生在養(yǎng)成關(guān)注音樂要素的傾聽習(xí)慣后，會(huì)發(fā)現(xiàn)關(guān)注音樂要素太多，難道每首作品都要去關(guān)注所有的音樂要素嗎？當(dāng)然不是。例如，欣賞《夢(mèng)幻曲》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲每樂句的旋律走向有什么相似與不同之處，從而表達(dá)怎樣的情緒，讓學(xué)生抓住音樂要素側(cè)重點(diǎn)去反復(fù)聆聽。

（三）多種教學(xué)方式表現(xiàn)音樂，使學(xué)生投入傾聽

要使聆聽變得生動(dòng)、有趣，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把圖畫、欣賞、語言、形體、創(chuàng)造與表現(xiàn)融為一體，才能激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

1.“自主、合作、創(chuàng)造”的教學(xué)模式

小學(xué)生以形象思維為主，具有好動(dòng)、好奇、愛玩、模仿力強(qiáng)的心理特征，因而在上這一階段的欣賞課時(shí)，要充分利用他們的形體和嗓音，通過視聽、律動(dòng)、游戲、節(jié)奏敲擊等系列的音樂實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行多元化的教學(xué)，學(xué)生才會(huì)真正理解音樂，全身心地投入到音樂中。

2.采用多樣的教學(xué)模式

（1）運(yùn)用多媒體、實(shí)物展示和樂器演奏，運(yùn)用課件、實(shí)物展示和樂器演奏調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（2）游戲形式，音樂游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生最喜歡的教學(xué)模式。（3）故事、表演形式，每個(gè)學(xué)生都喜歡聽故事，利用這一特點(diǎn)，結(jié)合音樂編故事能迅速抓住學(xué)生的注意力，加深對(duì)作品的理解，從而通過表演來記憶音樂。

總之，良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，除了教師有意識(shí)地去培養(yǎng)外，還要堅(jiān)持到每一堂課中，堅(jiān)持到每一個(gè)活動(dòng)中。教師要及時(shí)更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)思考方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。欣賞就是讓學(xué)生通過傾聽引發(fā)“心動(dòng)”來感受作品所蘊(yùn)含的豐富情感，達(dá)到新課標(biāo)中所確定的知識(shí)和情感目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］金亞文.小學(xué)音樂新課程教學(xué)法.高等教育出版社，2003-07.

［2］王朝霞.學(xué)校音樂欣賞教學(xué)改革［J］．中國音樂教育，2003（2）.

（作者單位 浙江省永嘉縣巖坦鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 趙飛飛