摘 要：2011年版語文課標(biāo)在“實施建議”中提出，“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練；要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！?/p>

關(guān)鍵詞：縣級培訓(xùn)；備課；作業(yè)設(shè)置

人教版小學(xué)語文教材主編、全國小語會名譽理事長崔巒對“10分鐘隨堂練字”的解讀——教師應(yīng)根據(jù)年段目標(biāo)及其能力訓(xùn)練重點設(shè)計不同形式的10分鐘寫字練習(xí)，低年級主要在田字格里一絲不茍地寫字寫詞；中年級可以在田字格里聽寫詞語、寫句子、摘抄好詞佳句；高年級更主要的是安排形式多樣的體現(xiàn)語言運用的練習(xí)，包括小練筆。

如何落實新課標(biāo)的這一要求？怎樣控制語文老師的講，以保證這課內(nèi)10分鐘的切實呈現(xiàn)？這10分鐘里練什么？怎么練？

我們深入學(xué)校調(diào)查研究，以《狠抓隨堂練習(xí)，打造高效課堂》為專題，對全縣20所小學(xué)展開了“落實新課標(biāo)關(guān)于10分鐘隨堂練習(xí)”的情況調(diào)研與對策研究。

一、突出問題

1.備課：集體教案利用價值不大，練習(xí)設(shè)計隨意性較大，反思再利用價值不高。

2.上課：對生情預(yù)設(shè)不夠，對學(xué)生關(guān)注不全，課堂低效；講深講透，入情入境，帶嘴不帶筆。

3.作業(yè)：課內(nèi)靠邊、課外惡補，搞批發(fā)；學(xué)生機械重復(fù)，老師“輕車簡行”；有批無糾輕跟蹤，苦口婆心無用功。

二、引發(fā)思考

通過教學(xué)調(diào)研的不斷深入，以及相關(guān)調(diào)研情況的陸續(xù)通報，“10分鐘隨堂練習(xí)”引起了老師們的重視，但在行動上仍見不到明顯動作。

為此，我們擴大調(diào)研面積，開放交流平臺。圍繞語文作業(yè)話題展開學(xué)生調(diào)查，并創(chuàng)建“上猶縣小學(xué)語文QQ群”，與全縣小語教師作廣泛、深入交流。

對學(xué)生的調(diào)查反饋，與教師多角度、廣范疇的探討，使老師們更加深刻地認識到：高消耗、低效能的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀亟待改變；狠抓隨堂練習(xí)，打造高效課堂，勢在必行！

三、相關(guān)對策

1.組織縣級培訓(xùn)

安排研討課，為參訓(xùn)教師作出“一課一練、分散安排、當(dāng)堂反饋”的示范；以《狠抓隨堂練習(xí)，打造高效課堂》為題作講座，向?qū)W校教學(xué)管理者提出建議，作出要求。

（1）建議

①勇于改變，熱情參與，樹立筆練意識；②做足課前準(zhǔn)備，備講也備練；③改批發(fā)為批次，保證筆練時間。

（2）要求

①加強教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)與監(jiān)控

以年級為單位，集中備課組智慧，對“隨堂練習(xí)的設(shè)計與操作”集體研討、認真實踐、及時總結(jié)，加大對教師整體教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)與監(jiān)控。

②正確認識“講練結(jié)合”，注重講與練的有機、科學(xué)結(jié)合

講練結(jié)合，備課是重點。

a.備課應(yīng)以“精講多練”為原則。講透教材的重點，非重點內(nèi)容可以略講，學(xué)生可通過閱讀自行理解，掌握的問題不講。以騰出一定的時間，加強基本訓(xùn)練，加強能力的培養(yǎng)。

b.備課應(yīng)保證練習(xí)在課堂中所占的比例。每節(jié)課至少保證有10分鐘的時間完全屬于學(xué)生，有時間的保證，才有講練結(jié)合的空間。

c.備課應(yīng)保證練習(xí)設(shè)計的質(zhì)量。根據(jù)語文的教學(xué)特點，分“課首、隨堂、課尾”三時段將這10分鐘有機穿插于課內(nèi)，以教材、教輔為載體進行就近練習(xí)。課首練以檢測淺層次目標(biāo)為主；隨堂練分解深層次目標(biāo)，以練代講，以練促悟，推動教學(xué)進程；課尾練則對中心進行升華拓展、對語言進行遷移運用。

d.備課應(yīng)兼顧學(xué)生的層次。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的層次、隱顯關(guān)系，設(shè)計相應(yīng)的隨堂練習(xí)，讓所有學(xué)生都有成功體驗。

正確理解講與練的意義，才能真正做到講練結(jié)合，高效課堂才有實現(xiàn)的保證。

2.嚴(yán)抓備課、上課

全縣學(xué)科培訓(xùn)之后，繼續(xù)以教學(xué)調(diào)研及調(diào)研通報為主抓手，下到學(xué)校，深入課堂，以備課體現(xiàn)“講練齊備”，上課做到“講練結(jié)合”為要求嚴(yán)抓教師的備課、上課，發(fā)揮調(diào)研通報樹典型、促后進的督促、整改作用。

3.修改“作業(yè)設(shè)置與評價要求”

同時，結(jié)合老師們對新課標(biāo)關(guān)于“10分鐘隨堂練習(xí)”這一要求的落實進程，我們適時對我縣《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)置與評價基本要求》作了修改，以引領(lǐng)我縣小語教師實現(xiàn)課內(nèi)高效訓(xùn)練。

在“新要求”里，我們從語文學(xué)科特點出發(fā)，結(jié)合人教版小語不同年段的教材結(jié)構(gòu)、編排意圖，分“感知學(xué)法課、用法練習(xí)課、講評綜合課”三種課型，對小語作業(yè)的形式、題型、數(shù)量、載體、批改提出了參考，作出了要求，即“一主一輔”“一狠一巧”。

（1）一主一輔：以教材、教輔為主，以空白作業(yè)本為輔

充分合理、美觀有效、創(chuàng)造性地使用好教材、教輔，以此為主要載體，進行就近練習(xí)。鞏固不夠的題型、仍需操練的學(xué)生，再分類設(shè)置相應(yīng)的空白作業(yè)本，分層布置作業(yè)，使學(xué)生在競爭向上的氛圍中感受作業(yè)的快樂。同時，嚴(yán)格控制作業(yè)次數(shù)和單次作業(yè)量。

（2）一狠一巧：一個狠抓，一個巧練

①狠抓隨堂練習(xí)在教案中的預(yù)設(shè)及課堂里的呈現(xiàn)。要求各校中層以上干部每周隨堂聽課不少于1節(jié)，當(dāng)堂檢查教師教案，隨堂進行抽測，并將相關(guān)情況納入教師常規(guī)考評。

②做好做實“補充訓(xùn)練”，嘗試進行“專項訓(xùn)練”

補充訓(xùn)練：以課內(nèi)10分鐘隨堂練為基礎(chǔ)，為學(xué)生進行獨立閱讀、學(xué)法實踐運用而進行的一種訓(xùn)練形式。意在促進教師的課時銜接，提高作業(yè)設(shè)計的針對性，提升學(xué)生作業(yè)的實效。

專項訓(xùn)練：契合教育部《關(guān)于全面貫徹教育方針，減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的意見》精神，結(jié)合教材“單元主題、讀寫訓(xùn)練點”而設(shè)計的一種訓(xùn)練形式。這也是我們?yōu)榉纸庾魑慕虒W(xué)難點而作的一種嘗試，即“點歸段”：每個年段里每一個知識點的識記操練、學(xué)法運用都可以向段過渡、提升，進行由淺入深的訓(xùn)練。

四、實施成效

通過以上平臺的創(chuàng)設(shè)及相關(guān)活動的開展，“講練結(jié)合，扎實高效”的要求，循序漸進地落實到了老師們的課堂里，從一開始“轉(zhuǎn)變觀念的建議”，到“轉(zhuǎn)化行動的督促”，再到“備課上課的嚴(yán)格檢查”，我縣小語課堂教學(xué)完成了由“純粹得意”向“得意為基礎(chǔ)，得言為目標(biāo)”的課改轉(zhuǎn)身。

通過本課題的研究，我們有了明顯的減負成效，未來，師生課業(yè)負擔(dān)會越來越輕，綜合素養(yǎng)會越來越強。因為，我們始終在路上，并且，充分發(fā)揮著自己的教學(xué)智慧。

（作者單位 江西省贛州市上猶縣教育局教研室）

編輯 趙飛飛