摘 要：英語學(xué)習(xí)的重要性已越來越被人們所熟知，尤其是青少年的英語學(xué)習(xí)。然而學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，僅靠四十分鐘的課堂教學(xué)，效果是遠(yuǎn)不夠理想的。作為英語教師，怎樣才能讓孩子們在課外也能感受強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)氛圍呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從營造校園英語氛圍、搭建英語交際平臺、擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)時空三方面來營造課外英語學(xué)習(xí)氛圍，讓英語無處不在，讓英語真正走進(jìn)每一個學(xué)生的生活，使每一個學(xué)生真正愛上英語。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)氛圍；交際平臺；學(xué)習(xí)時空

根據(jù)艾濱浩斯的記憶曲線，學(xué)得的知識如果不進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)，過了一天就會遺忘25%，在記憶的最初階段遺忘得很快，尤其是一門語言的學(xué)習(xí)，經(jīng)常性地鞏固是非常重要的。許多學(xué)生只在短短的四十分鐘內(nèi)感受英語的趣味和作用，而走出課堂后就再難以接觸到英語，在課堂上學(xué)到的內(nèi)容得不到有效的鍛煉，尤其是口語水平得不到提高，從而日漸失去對英語的興趣。

杰斯帕森說：“教好外語的首要條件是盡可能讓學(xué)生接觸外語?！睂W(xué)習(xí)英語要像學(xué)習(xí)母語那樣，在語言環(huán)境中，潛意識地、無意識地自然習(xí)得。而我們的孩子正是缺少這樣真實(shí)的語言環(huán)境，作為英語教師，我們應(yīng)當(dāng)盡力為學(xué)生創(chuàng)造這樣的條件。英語學(xué)習(xí)不僅在課堂上，畢竟課堂時間非常有限。那么，如何在課堂外也讓學(xué)生感受濃烈的英語學(xué)習(xí)氛圍呢？

一、營造校園英語氛圍，讓英語無處不在

1.雙語化環(huán)境，感受英語無處不在

校園里的一花一草、廊道墻壁、標(biāo)牌都是學(xué)生接觸英語的媒介，因此可以把各班教室、功能室以及教師辦公室的標(biāo)牌雙語化，如，Class 3 Grade 5（五年級三班），Language Room（語音教室），Music Room（音樂教室），Teacher’s office 4（教師辦公室4）等等。

校園廊道、樓梯、食堂等公共場所的標(biāo)識也實(shí)現(xiàn)雙語化，如：“Please keep off the grass”（請勿踩草坪），“No Spitting”（禁止隨地吐痰），“Keep to the right”（請靠右走）等，這些標(biāo)識還可以配上富有童趣的圖畫，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探究的欲望。

還可以在校園走廊或教室墻壁外布置英語諺語或名人名言等，如，Confidence in yourself is the first step on the road to success.（信心為成功之始）Every man is his own worst enemy.（一個人最大的敵人就是他自己）Time is a bird for ever on the wing.——T.W.Robertson （時間是一只永遠(yuǎn)飛翔的鳥——羅伯遜）等等。

教室是學(xué)生主要的活動空間，因此教室的布置要體現(xiàn)英語特色才能讓學(xué)生最大限度地接觸英語、習(xí)得英語。把每個教室的窗戶上都貼上英語詞匯或者英語日常用語，如：I’m Tom. I’m seven years old. Good morning! How are you？Nice to meet you! Welcome to our classroom!等等，在教室固定的物品上也貼上英語標(biāo)簽，如：TV， blackboard，cupboard， door等，讓學(xué)生在自己的課桌、文具上貼上相對應(yīng)的單詞句子，如：pencil-case，ruler等，讓學(xué)生每時每刻都能感受到英語的氣息。

教師在班級教室內(nèi)布置“英語角”，給它們別出心裁的命名，如，英語show特區(qū)，快樂ABC等等，在英語角上不定期地展示這個階段所學(xué)的東西和學(xué)生在本學(xué)期中的學(xué)習(xí)成果，如英語小報、英語習(xí)作或自制英文賀卡等，還可把評選出來的班級英語小博士照片貼上去，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣及成就感。

2.日?？谡Z交流，運(yùn)用英語無處不在

學(xué)生學(xué)習(xí)了一門語言就要在日常生活中運(yùn)用，經(jīng)常地進(jìn)行鞏固練習(xí)，語言才能運(yùn)用自如，因此教師要把日常生活當(dāng)成大教材，讓學(xué)生在日常生活中使用英語，養(yǎng)成說英語的習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生課外盡量與老師用英語進(jìn)行簡短的問候與交談，盡力避免使用母語。如簡單的問候和道別：Good morning! Good afternoon! How are you？Goodbye! See you!等。

在學(xué)生進(jìn)行大課間活動時，教師也要盡量參與其中，并且不時地向?qū)W生灌輸英語。教師可以教他們感興趣的大課間活動項(xiàng)目用英語怎么說，比如跳繩（rope skipping），踢毽子（kicking shuttlecock），打乒乓球（play ping-pong），跳皮筋（rubber band skipping）等，學(xué)生在玩的過程中也要用簡單的英語：“Let’s play ping-pong.”“well done!”等，在跳繩或踢毽子計數(shù)時也要用英語：one， two， three...這些不僅可以促使他們養(yǎng)成用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高學(xué)生的聽說能力，而且還有助于營造出人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。

二、搭建英語交際平臺，讓英語妙趣橫生

1.課外興趣小組——學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂園

學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的維持需要教師不斷推陳出新，不能僅僅局限于灌輸課本上的知識。中西方文化的差異，西方的風(fēng)俗習(xí)慣等都是學(xué)生急切想了解的知識，學(xué)校的英語社團(tuán)活動剛好解決了學(xué)生的需求。教師充分利用英語興趣小組，為學(xué)生打造西方文化的信息平臺。上學(xué)年認(rèn)識了世界上主要國家的首都、地圖和這些國家的小故事，介紹了世界上主要國家的標(biāo)志性建筑，西方主要節(jié)日和中國傳統(tǒng)節(jié)日，世界著名的幾個之最等等。這個學(xué)年又接著講述了一些世界上著名的科學(xué)家，還欣賞了一部迪斯尼動畫片，學(xué)生們在英語社團(tuán)中貪婪地汲取著未曾接觸到的知識，加深了對學(xué)習(xí)英語的意義理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性，他們都說這里就是他們學(xué)習(xí)英語的樂園。

2.英語廣播——學(xué)生展示英語的舞臺

利用廣播這種有聲媒體來播放英語更有助于營造英語學(xué)習(xí)氛圍。教師充分利用課間十分鐘及放學(xué)這段時間播放英語歌曲，如“Ten Little Candles”“ABC songs”等。學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站也成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的媒介和展示英語的舞臺，每次廣播都有一欄英語節(jié)目，或是一首英語歌曲，或是一則英語小故事，或是一個英語笑話，校英語小能手評選以后又讓英語小能手們展示他們的英語風(fēng)采等等。

3.英語競賽序列——學(xué)生英語的競技場

學(xué)校為學(xué)生們制定了英語競賽序列，為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)成果搭建展示平臺。集體比賽如三年級的英語歌曲、歌謠大賽，四年級的英語書法比賽，五年級、六年級的英語講故事比賽。個人比賽首先由班級評選出一位班級的英語小博士，再在全校范圍內(nèi)評選出十位英語小能手，并在校“六一兒童節(jié)”上給予表彰。這一活動為這些英語小能手們提供了一個展示平臺，通過這一評比活動樹立了一批英語優(yōu)秀者的典型，使其他同學(xué)有了學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)英語也有了更大的勁頭。此外，我們還帶領(lǐng)學(xué)生積極參加市里組織的英語競賽，大大地提高了他們的自信心和成就感。

三、擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)時空，讓英語學(xué)有所用

英語是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，我們學(xué)英語的最終目的是回歸生活，能在生活中用英語進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。隨著教育觀念的更新，教學(xué)已不僅局限于課堂，而是開放型的。因此，教師要利用一切機(jī)會，幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境，最大限度地拓展英語學(xué)習(xí)的空間、時間及學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會，走向生活，用英語交流。

1.在社會生活中

生活中孩子們還不具備學(xué)習(xí)英語的直接的環(huán)境，但現(xiàn)在英語已經(jīng)越來越多地出現(xiàn)在我們的生活中，只要我們細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們的身邊隨處可見英語廣告詞、英語商品等。例如，Coke可樂，Bank of China中國銀行，hotel酒店，chocolate巧克力等等。教師可以布置學(xué)生去收集、摘抄這些身邊的英語，長期積累，收獲將不可小覷，而學(xué)生也會為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的英語而欣喜。又如在學(xué)習(xí)了食物和飲料之后，讓學(xué)生去品嘗“肯德基”、“麥當(dāng)勞”的食物，F(xiàn)rench fries，chicken，milk，hamburger，coffee等在被學(xué)生品嘗的時候又被認(rèn)識了一遍。

2.在家庭生活中

學(xué)習(xí)英語營造一個真實(shí)的語言氛圍很重要，讓學(xué)生為家中的家具、房間等事物貼上標(biāo)簽，如door，chair，desk，window，bathroom， bedroom，kitchen...在學(xué)習(xí)了water the flowers，empty the trash，sweep the floor等，讓學(xué)生回家?guī)椭职謰寢屪鲞@些家務(wù)，并用英語學(xué)說。在學(xué)完Chinese，English，Art等課程類名詞后，讓學(xué)生回家用英語名稱制作一個功課表，學(xué)生在制作過程中為了達(dá)到美觀，會用心書寫單詞，這樣既能幫助他們記憶單詞，又能提高書寫水平。

為了給學(xué)生營造一個很好的英語輸入環(huán)境，除了在上課給學(xué)生聽課文磁帶和英語歌曲外，布置學(xué)生回家后聽十分鐘英語磁帶，經(jīng)常地聽英語歌曲，或者收看英語類電視節(jié)目，這些都很好地創(chuàng)造了英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在家庭生活中也能輕松習(xí)得英語。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)，在學(xué)中用”，教師利用多種渠道，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，把英語教學(xué)活動置于真實(shí)的生活背景之中，使學(xué)生在非英語母語的環(huán)境中較大限度地接觸和使用英語，激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面提高，對學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)將起到不可低估的作用。

參考文獻(xiàn)：

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［2］龔亞夫，羅少茜.Task－Based Language Teaching.人民教育出版社，2003.

［3］袁錦華.淺析小學(xué)英語課外作業(yè)的布置.寧波教育學(xué)院學(xué)報，2006（S1）.

（作者單位 浙江省臺州市白云小學(xué)）

編輯 趙飛飛