六年級下冊習作六的要求是：用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法去研究學習生活中的實際問題，找一個你感興趣的內容，在同學中做一些調查，再將統(tǒng)計過程與結果寫下來，然后根據統(tǒng)計數(shù)據談談自己的感受。這是一次帶有學科整合性質的習作，而且綜合了記敘文、說明文、議論文的寫作特點，可以把本次習作總的概括為完成一份“調查報告”。

蘇教版作文教材的編寫體系體現(xiàn)了“與國際接軌”的思路，在凸顯生活魅力、加強作文與生活的聯(lián)系方面的努力正是其寫作教學編寫理念的一大亮點。新形勢下的語文教育思想突出語文與生活的聯(lián)系，我應該認真研究本次習作，以培養(yǎng)學生的語文綜合能力為教學的出發(fā)點和歸宿。

調查報告應該怎么寫？教師的指導應從何入手呢？我們決定從以下三方面來完成這份“調查報告”。

一、關注生活，開掘習作之源

1.從生活中選擇題材

在本次習作前，我們決定先確定一個內容，然后圍繞這個內容開展一些調查。

為了更好地引導學生確定一個他們感興趣并且與自己的學習生活實際緊密相連、有意義、有意思的內容，我們先設計了一堂導入課。經過討論，學生們敞開胸懷積極主動地參與到活動中來，每個小組同學經過熱烈的討論從生活中選擇了本組同學感興趣的內容。

經過辨析，一些和學生學習生活實際聯(lián)系不緊密的、沒有實際調查意義的內容當場就被淘汰了。為了習作指導課的方便，大家一致選擇了“校園近視情況”這一內容來開展全班調查。

2.到生活中開展調查

本次調查內容是“校園近視現(xiàn)象”，調查者是全體六（3）班同學，調查對象是三至六年級全體同學。本次調查采用問卷調查的方式，設計調查表是詢問調查的關鍵。對于六年級的學生來說，是初次接觸調查問卷，老師又向大家介紹了設計調查問卷的有關知識，小組同學根據本次調查的內容，合作設計本組的調查問卷。

課后，同學們走進各個班級，開始了他們的調查之旅。學生只有在體驗和實踐中才能理解學習的過程、學習的價值，才能養(yǎng)成探索、追求真理的頑強精神，才能使學習成為人的生活有機的一部分。因此，調查過程特別強調學生的實踐活動和直接體驗，它鼓勵學生通過直接的實踐活動進行自主性學習。事先我們故意沒有和其他班任何一個老師打招呼，為的就是讓學生有真實的實踐過程，得到真切的感受。

二、關注過程，豐富習作之翼

1.尋找過程中的小插曲

（1）“閉門羹事件”帶來的啟示

調查工作剛進行不久，三年級組的三個同學吃了“閉門羹”，聽到這樣的情況，我心中卻樂了，這不正是我要的“小插曲”嗎？對于學生而言，當其遭受挫折時，便容易激發(fā)學生的潛能，越不容易找到答案，就越能激發(fā)學生的潛能和探究精神，從而進行研究性學習，切實掌握知識。我于是鼓勵學生獨立解決問題。

學生通過自己的努力解決完一個難題時，那種喜悅是無法用語言來形容的?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”說的就是這個道理。學生遭受挫折，掌握了應付挫折的方法，在一定程度上才能夠更好地適應社會。

我們的生活，我們的習作不正需要這樣的挫折嗎？

（2）“偷窺行動”激發(fā)探索精神

調查工作進入了數(shù)據統(tǒng)計的階段，五年級組的組長統(tǒng)計了這樣一組數(shù)據：五（1）班有近視者14人，五（2）班有近視者12人，五（3）班有近視者11人，五（4）班有近視者27人。

五（4）班的近視率遠遠高于其他平行班。為什么呢？這一點，學生沒有注意到，老師要有意識地引導他們走向更深的境界。因為統(tǒng)計的目的是為了研究實際問題，僅僅有數(shù)據還不夠，還要引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)據背后的故事。呈現(xiàn)這組數(shù)據，學生很容易就發(fā)現(xiàn)五（4）班的近視率遠遠高于其他班級。

古人云：“學起于思，思起于疑。”“為什么五（4）班的近視率這么高呢？”我有意識地設置疑問，先激起他們的興趣，引導他們探究。這一組12個人展開了“偷窺”行動。他們選擇了每天兩次眼保健操時間和大課間的寫字課時間，每兩個同學一組偷偷躲在五（4）班的窗外觀察他們的動態(tài)，及時記錄在案。同時他們也去觀察了相同時間段其他三個班的同學的情況，并進行比較，繪制成曲線統(tǒng)計圖，找到了五（4）班高近視率的主要原因就是普遍不認真做眼保健操、寫字姿勢不正確。

本次行動讓學生自己動腦思考，自己觀察，自己動手操作，自己歸納，讓學生充分展示自己的能力，培養(yǎng)了他們的探究精神，在他們的調查過程中留下了深刻的映象。

2.展示過程，從數(shù)據中發(fā)現(xiàn)問題

這堂作文課，既是調查匯報的過程，也是習作指導的過程，兩者有機結合在一起。三年級組匯報時，側重指導對統(tǒng)計結果中的各種數(shù)據，要準確地表述清楚，或者采用一般語言的敘述，或者采用形象的表格展示；四年級組匯報時，指導的重點落在“感受真切”；五年級組呈現(xiàn)數(shù)據時，引導學生怎樣把調查過程說具體；六年級組匯報調查結果時，啟發(fā)學生根據自己的一系列統(tǒng)計數(shù)據，思考數(shù)據背后所反映的問題實質，把自己的研究、思考、感受、建議具體地寫下來。

學生從呈現(xiàn)的一組組數(shù)據中概括了調查的結果：大多數(shù)人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網過長等）是現(xiàn)代小學生近視增多的主因。同學們也提出了自己的建議，談了體會，明確視力關系著我們的一生，要愛護我們的眼睛，不讓自己將來后悔!

三、關注語言，裝飾習作之美

有了“活水”，本次習作學生們完成得特別快，但除了少數(shù)平常作文寫得好的同學外，其他同學只會用敘事的方式講述他們經歷過的故事，呈現(xiàn)自己的數(shù)據，而文章沒有生動起來。我想，這就是我要關注的第三個問題。

在學生分組交流的基礎上，我又推薦了2~3篇優(yōu)秀習作或有進步的習作，進行全班交流。

學生們的習作經過反復修改，語言的生動性上有了很大的進步。平時作文水平處于中等偏下的同學，第一次交上來的調查報告中描寫調查過程的只有寥寥數(shù)語，但經過交流和修改后的習作讓我喜出望外，深感模仿教學的魅力之大。

語文課程標準中提出：“能具體明確、文通字順地表達自己的意思。”這是對我們小學高年級學生語文學習提出的一個重要要求，也是我們語文學習過程中的一個目標。“文通字順、具體明確”，很顯然是對我們習作的要求，其中很重要的是在習作中學會“錘煉語言”。學生在交流中認真地朗讀自己的習作，虛心地聽取別人的意見，合理地采納別人的意見進行修改。修改之后的習作，語言應該做到準確、簡潔、具體、生動、連貫，同學們在修改自己的習作時，都能按照這個要求來進行，讓自己的習作亮麗起來。

（作者單位 常州市鐘樓實驗小學）

編輯 趙飛飛